一　初读课文,学会生字

　　1.借助字典,读准字音。

　　比较jiào　奇迹jì　辐射fú　特殊shū　乘客chéng

　　2.易错字。

　　(1)蔬:"蔬"的右下边不是""。　　(2)汰:"汰"为形声字,右边是"太"。

　　3.读课文,标画自然段。

　　全文共六个自然段。

　　(1)在"神舟"五号飞船成功发射之前,就有一批"特殊乘客"去过太空,它们是一批"老乘客"。

　　(2)去过太空的种子比同类种子结出的果实有趣,经过培育具有产量高、品质好、生命力强等优点。

　　(3)科学家对经过太空遨游的植物种子进行选育,最终培育成新的太空种子。

　　(4)太空蔬菜已经走进千家万户,成为我们餐桌上的美味佳肴。

　　(5)除了食用,太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地。

　　(6)聪明勤劳的科学家们创造出了这一个个奇迹!

　　二　细读课文,自主探究

　　1.整体感知。

　　全文主要讲了什么?

　　(经过航天旅行的植物种子产生了巨大变化,科学家研究出了其变化原因,经选育后得到了品质好、质量高、生命力强的品种。)

　　2.读课文,你对哪部分最感兴趣,为什么?

　　学生交流,教师重点点拨。

　　幻灯片:

　　科学家们让这些从太空归来的种子生根发芽,再和没有

上过太空的同类植物相比较,常常会发现一些有趣的差异。 　　(1)差异表现在哪儿?概括出来。(产量高、品质好、生命力强。)

　　(2)质疑。

　　你对此产生了什么疑惑?(优点从何而来?)

　　(3)太空蔬菜有哪些作用?(制作美味佳肴、研制良药、美化生活、绿化祖国、保持水土。)

　　读到这些,你有什么想法?(惊奇:它们的形状、颜色、作用令我惊奇。赞叹:赞叹科学家的聪明才智。)

　　3.再读第2~5自然段,感受它们的神奇。

　　4.小组读,读一读你感兴趣的语句。(感悟作者用词的准确、描写的生动。)

　　三　学习结尾段,升华认识

　　幻灯片:

　　　　小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了"魔力",可以

有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤

劳的科学家们,是他们的知识和工作创造出一个个奇迹! 　　　　"魔法师"指谁?为什么称他们为"魔法师"?

　　(作者把科学家们比作使种子产生美妙变化的"魔法师"。之所以称他们为"魔法师",是因为他们通过科学实验使种子发生了奇妙的变化。)

　　你有什么想法?

　　1.感谢科学家们付出的辛勤劳动。

　　2.感受到知识可以改变一切,自己要认真学习,为祖国发展作贡献。

　　四　推荐选读课文,延伸到课外

　　读《人造发光植物》。

　　激发学生阅读科技类文章的兴趣,产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。

板书设计： 小结与反思： 1.除课上点出的几个加点字外,"载"和"结"的读音学生难以把握,应从含义和用法的角度给出指导。"载"有zǎi和zài两种读音,只有表示"年"或"刊登"的含义时才读zǎi,文中"载人航天"中的"载"是"装载"的意思,应读zài;"结"也有两种读音jiē和jié,表示"植物长出果实或种子"的意思时应读jiē,知道这一用法后,学生就不会读错文中的"结出的果实",也能对"结"的用法有了一个大致的认识。

2."神舟"往往被误写作"神州",应当给提示,并明确"神舟"与"神州"的区别,教导学生做生活中的有心人,注意观察生活,懂得处处留心皆学问的道理。