导语：刚才同学们读生字，读生词读得非常好，老师相信大家认识了文中的生字，同学们一定能把文章读得更好，快快选择自己喜欢的部分读一读吧。

　2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。（如：在学生读小白兔的动作不到位时，教师要手指小白兔的头饰说："小白兔，有些不高兴了，它想，自己是蹦蹦跳跳，活泼可爱的呀，你们读得一点也不活泼呀？你还能试试让小白兔高兴吗？"等。）学生在读小鱼跟小白兔的对话时，教师适时点拨："小鱼和小白兔是好朋友，小鱼非常关心朋友，担心朋友淋着雨，你们能读出小鱼对朋友的关心吗？"

　（评价朗读时，教师也通过创设的故事情境来进行。如：学生读得到位时，教师指着动物头饰，说："你读得真好，看，小白兔在向你招手微笑了。""你读得太棒了，小鱼非常喜欢你。"并引导学生之间的互相评价）

五、角色朗读，深化体验

1、学生小组里分角色演读课文。教师随机指导。

（导语：小朋友你们看，四个小动物在向你们招手呢，他们想让你们戴上分角色朗读课文，你们愿意吗？

那你们先在小组里分角色朗读，然后上台表演各个小组快快开始吧！）

2、请学生上台表演，分角色朗读课文。（请两组戴头饰表演，评价，鼓励学生的评价，为以后打下基础。）