【分组实验】

　　向培养皿中加入适量的水，滴入1～2滴酚酞溶液，将切好的钠投到水中，观察现象。

　　【分组讨论】【归纳总结】

　　浮、游、熔、响、红、反应很剧烈。

　　【设计意图】

　　初步让学生体会实验法在研究物质性质中的应用，为下一步的学习打下基础。

　　【实验探索】

　　金属钠与氧气反应的实验。

　　【设计意图】

　　使学生学会通过实验来验证对物质性质的预测或探究物质未知的性质的方法。自主探究金属钠与氧气的反应。从而认识条件控制在实验研究中的意义。

　　【分组实验】

　　1．将切好的金属钠放置在空气中，使其与氧气反应。

　　2．将金属钠放在石棉网上加热，使其与氧气反应。

　　【问题思考】

　　将金属钠放置在空气中与氧气反应和将金属钠放在石棉网上加热与氧气反应的现象有什么不同。

　　【分组讨论】【归纳总结】

　　反应条件的控制在反应中的意义[反应条件不同，反应不同，产物也不同]。

　　【交流分享】

　　1．运用所学知识，比较金属钠与金属铁的性质。

　　物理性质

　　化学性质

　　2．根据所学的知识和已有的经验，预测金属性质上可能具有哪些异同点？

　　共同点：

　　不同点：

　　【知识拓展】

　　金属钠与硫酸铜溶液的反应，观察的现象并分析实验的结果。

　　【设计意图】

　　运用实验的方法激发学生的好奇心和学习热情，并在这个过程中，训练学生对于研究物质性质的基本方法的应用。

课堂小结　　　　　

　　研究物质性质的基本方法：观察法、实验法、分类法、比较法。

　　Na的物理性质：银白色固体，具有金属光泽，密度小于水大于煤油，熔点低，硬度小。

　　Na的化学性质：钠是一种非常活泼的金属。

教学反思　　　　　

　　在教学中，充分利用活动性栏目，在对元素化合物的知识学习的过程中，使学生体验方法和程序。在教学活动中应注意讨论、交流，以掌握研究方法和程序的内涵，而不是死记硬背相关内容。教材中的某些栏目中的问题，亦可作为作业提前布置，从而提高课堂效率。《观察思考》栏目的实验部分，可以改成学生实验，亦可采用演示的方式。实验前应提示学生观察，实验后可组织学生对反应现象的讨论，让学生学会如何通过观察和实验的现象进一步认识钠的物理性质和化学性质。如果让学生动手操纵以体验"实验"的方法时，应注意规范学生的实验习惯，如目的明确，过程的观察和现象的记录，实验后的现象的分析和解释。同时要强调实验中的变量的控制。在教学过程中，不应面面俱到，要给学生留出思考，讨论，交流的空间。在分散处理后要引导学生从物理性质，化学性质等方面进行全面总结，整合对物质性质的认识。

课堂作业　　　　　

　　1．取一小块金属钠，放在燃烧匙里加热，下列实验现象描述不正确的是(　　)。

　　①金属先熔化　②在空气中燃烧，放出白色火花　③燃烧后得白色固体　④燃烧时火焰为黄色　⑤燃烧后生成淡黄色固体物质

A．①② B．②③ C．①④⑤ D．④⑤