的关系的确不清楚。所以要求教师要注意从典型案例入手，通过分析学生熟知的周围事物，了解细菌和真菌在自然界中的作用。

六；教材分析；

1、本节内容主要涉及课程标准中规定"细菌和真菌与人类生活的关系"和细菌和真菌在生态系统中的作用等内容。细菌和真菌在生态系统中的作用已经在第一单元第二章第四节生态系统中作了初步的介绍，所以本节关于基本要领和原理的内容并不多，但是从科学技术与社会关系的角度看，本节的内容却相当丰富，为在教学中渗透STS教育提供了丰富的素材。本课时教学内容为第五章《细菌和真菌在生物圈中的作用》中第一课时， 是在学习了前一章分布广泛的细菌和真菌的基础上展开的，主要学习三方面内容：作为分解者参与物质循环、引起动物和人患病、与动植物共生，其中安排一个技能训练：评价实验方案。这三个方面介绍其在自然界中的作用，直接或间接地影响着人类的生活，也为第二节《人类对细菌和真菌的利用》的学习打下基础。

2、使学生能够清楚地了解物质循环的过程，明确细菌和真菌在物质循环中起的重要作

用，是生态系统中不可或缺的组成部分（图p36）。从学生生活实际出发，创设情景，通过观察思考、表达交流，达到突破重点、解决难点的目的，进而明白细菌和真菌在自然界中的作用。

七；教学过程；

名称 教师活动 学生活动 教学思想及目的 导入3min

师：如果没有植物，地球将失去绿色，动物都会饿死。如果没有动物，生态平衡也将难以维持。如果没有细菌和真菌，生物圈会是什么状况呢？（放映一张图）

同学们我们先保留着自己的观念一起来学习本节课要学习的细菌和真菌在自然界中的作用（即刻书写） 学生展开想象并发言

1生：吃不到了馒头、面包、泡菜、何不到美酒。

2生：吃不着香菇了

3生：我们将不会生病，不在害怕蚊子

4生：动植物的遗体就会堆积如山，动植物就会丧失生存空间等等。 从己有的知识基础上逐步展开，非常自然地引出课题。 新课教学

一

作为分解者参与物质循环（10min） 放映落叶图垃圾堆放图）同学们观察这副落叶图，我们知道大多树叶在秋天都会落到地上，可是第二年春天一到，我们都看不到这些落叶了，这是为什么呢？

同学们我们没天工作都会制造打量的垃圾，

1、提问：

①一个梨长时间放置你会观察到什么现象？

②为什么会有这个现象发生？

（同学们有没吃过香菇啊，有没有亲自踩过香菇呢）

像枯草杆菌、香菇这样的一类微生物，以动植物的遗体为营养源，吸收分解动植物遗体的有机物的现象称为腐生

腐生;微生物分解有机物或已死的生物体，并摄取养分以维持生活的现象。

③细菌和真菌这种生活方式对于自然界有什么作用和影响呢？

④利用课件演示细菌、真菌在物质循环中的作用。

得出细菌和真菌在生态系统中作为分解者参与物质的循环

1.1生：生霉、腐烂。

1.2生：一段时间后梨就不见了。

2.1生：因为梨上长了一种细菌，细菌是分解者分解水果

2.2生：因为梨上长了一种细菌叫枯草杆菌它们以水果为营养源，吸收分解水果中的有机物，导致水果腐烂。

3.1生：细菌和真菌把动物遗体分解成二氧化碳、水、无机盐，这些物质又被植物吸收和利用，进而制造有机物。 根据自己的生活经验回忆、思考后，很快就能探究出细菌、真菌与水果生霉、腐烂的关系。课本上的讨论题①也就解决了

通过这样层层推进的过程，进行思维训练、学法指导，让学生不仅知其然而且知其所以然。

学生归纳它们在物质循环中的作用(分解动植物的遗体，利用现成的有机物为食。)同进完成讨论题②③

让学生进一步明确细菌、真菌在物质循环中的作用。

二

引起动植物和人患病 （过度语句）细菌和真菌在生态系统中与动植物遗体的关系是作为分解者分解动植物的遗体，这样细菌和真菌为整个生态系统中动植物提供了生存空间，维持整个生态平衡。

那么细菌和真菌与活的动植物体是什么关系呢？

请同学们举一些自己在日常生活中收集的有关细菌和真菌使人患病的例子。

（播放人类患病图）

由此我们知道细菌和真菌能使人类这种高等动物患病。同学们阅读70页的以菌治虫（渗透STS教育）

师；同学们学了这点后如果家里需要杀虫剂的话还可以自己配制生态农药。

③ 给植物带来哪些危害？

同样细菌和真菌也能使我们的植物患病

像这类细菌和真菌生活于动物体内或体表向动植物索取其营养源的叫做寄生。

（板书）寄生：一种生物寄居于另一种生物的体内或体表，以摄食其养分生活，并往往对宿主构成损害的一种生活方式

生：它们从活的动物体内后体表吸收营养物质，导致动植物患不同的疾病。

举例说明

1.1生：扁桃炎、臂癣、足癣、炭疽病。

。

举例；

3.1生：小麦叶锈病、稻瘟病

3.2生：阅读

通过学生对资料的收集和整理，不仅充分发挥学生的主动性和积极性。而且了有效地培养了学生的交流表达能力和分析评价能力。

提倡健康的生活方式。

认同"以菌治虫"的优势：安全、环保。 三

与动

植物共生 • （过度语句）细菌和真菌寄生于动植物体内外，能使得动植物患病。那么是不是所有的细菌和真菌都对动植物有害呢?

• 当然啦我们都知道一个哲学思想，事物的发展总是有它的两面性，如果细菌和真菌向动植物索取有机物的同时也反馈给动植物生长所需要的无机物，它们之间达成一个公平的交易，彼此之间相互帮助，共同发展。它们之间的这种关系我们就称为共生接下来我们一起来看细菌和真菌是如何的共生。

（板书）共生；两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，一旦分开，两者都不能独立生活，这种现象叫做共生

1课件展示与植物共生的一些例子。（展示地衣、根瘤菌。）

1.1豆科植物的根瘤共生现象在农业生产上有何意义？

师；在豆科植物的根瘤中，有能够固氮的根瘤菌与植物共生。根瘤菌将空气中的氮转化为植物能吸收的含氮物质，而植物则为根瘤菌提供有机物。

除了豆科还有其他的例子如天麻是密环菌与植物的共生体，没有密环菌，就不能形成天麻。开麻可治头痛、眩晕、抽搐痉挛、小儿惊风等病。

冬次、虫夏草等（因为他们基础较好）

那么细菌和真菌除了和植物共生外还能和动物共生

2课件展示与动物共生的一些例子。

师：在牛、羊、骆驼等草食动物的胃肠内，存在某些种类的细菌，可以帮助动物分解草料中的纤维素，而动物又可以为这些细菌提供生存的场所和食物。

同样在我们人类的肠道中的细菌能够制造维生素B12和维生素K；如缺乏维生素B12会导致恶习性贫血，维生素K有凝血功能。

阅读

观察地衣和豆科植物的根瘤。（互动）

讨论得出结论

1.1生：提高土壤肥力，环保、高效、节能、收益大等。

进一步明确细菌和真菌与动植物共生的关系。 关系是彼此依赖，共同生活。

通过实例明确共生的意义

环保教育