一　激情导入

　　科学家探究蝙蝠飞行的奥秘,从中得到启示,发明了雷达,可以说蝙蝠是人类的"老师"。其实,自然界中可以充当人类"老师"的还有很多。请读下面这篇课文。

　　二　初读课文

　　1.请轻声读课文,读准字音,读通句子。

　　2.看看每篇短文都写了什么内容。

　　3.提出不懂的问题。

　　三　小组交流

　　四　集体汇报

　　重点提示:

　　1.字音:

　　"扫帚","扫"是多音字,在这里读sào,"帚"读zhǒu,在词语中,应读轻声。 　　　　2.字形:

　　腐--府　壤--嚷　翼--冀　鲸--惊 　　　　3.《"打扫"森林》写从前德国有个林务官,一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽,破坏了大自然的生态平衡,把森林渐渐给毁了。

　　《人类的老师》写科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,进行发明创造。

　　五　默读课文

　　1.默读课文,画出体会深的词语。

　　2.集体交流。

　　(1)《"打扫"森林》

　　原来,大自然中的一切事物都是互相联系的。这样才能保持大自然的生态平衡。森林里的动植物是怎样相互联系的?读第5自然段,用图表示。

　　森林中动植

物联系图 　　　　林务官新官上任,想做出些成绩,除尽败叶野草,砍矮树, 带来了怎样的结果呢?看图示推理叙述。你还知道自然界中哪些相联系的事物呢?

　　小结:看来自然界的事物之间都有着千丝万缕的联系,我们要很好地掌握它们,合理地利用它们,不能只凭主观臆断,才不会好心办坏事。

　　(2)《人类的老师》

　　科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造。生物真是人类的好老师啊!

　　科学家从蜻蜓、鲸身上得到了什么启示,解决了什么问题?你还知道哪些从生物身上得到启示的例子?

　　六　抄抄写写

　　1.抄写好句。

　　2.写出自己读后的体会。

板书设计： 小结与反思：

1.教师应在教学过程中凸显独立阅读课文的教学特点,让学生掌握独立阅读课文的学习方法。

　　2.培养学生的质疑能力,让学生带着问题自读自悟,随后进行全班交流。教师根据学生已有的理解和认识水平去引导,充分发挥学生在阅读中的主体作用。