课 题 §4.2 探究感应电流的产生条件 本节课共 1 课时，本节为第 1 课时 课的类型 新授课 学习

目

标 1.知识与技能

　（1）能根据实验事实归纳产生感应电流的条件。

　（2）会运用产生感应电流的条件判断具体实例中有无感应电流。

（3）能说出电磁感应现象中的能量转化特点。

2.过程与方法：

通过实验探究，归纳概括出利用磁场产生电流的条件，培养学生的观察、操作、探究、概括能力。

3.情感、态度价值观：

　通过本节课的学习，激发学生的求知欲望，培养他们严谨的科学态度。

学习重点 1. 学生实验探究的过程。

2. 对产生感应电流条件的归纳总结。

学习难点 1. 教师对学生探究式学习的操控。

2. 学生对实验现象的分析总结──磁通量的变化 教学方法 启发、实验演示、实验探究、讨论、交流、讲授法等 教 具 投影仪、多媒体课件、磁铁、螺线管、电源、电流表、滑动变阻器等

教学过程：

一、引入新课

　　通过前面的学习我们知道"电"可生"磁"人们自然会想到由"磁"能否生"电"呢？这节课我们将追随法拉第的脚步,重新探究感应电流的产生条件。

二、进行新课

（一）实验探究

教师活动

演示：导体棒切割磁感线时，闭合导体回路中是否产生感应电流。

学生活动

1．观察导体棒的运动和电流表指针偏转情况填充表格。

2．讨论、思考问题1：如何才能在回路中产生感应电流？

师生总结：结论一：当闭合导体回路的一部分做切割磁感线的运动时，有感应电流产生。

学生活动：讨论、思考问题2：假如AB棒不动，还能设法产生感应电流吗？

教师活动：根据演示实验引出探究实验。（投影探究实验一器材）

学生活动：根据提供的器材进行探究实验、记录观察结果并填出课本P6最上表格。

磁铁的动作 表针的摆动情况 磁铁的动作 表针的摆动情况 N极插入线圈 S极插入线圈 N极停留在线圈 S极停留在线圈 N极从线圈中抽出 S极从线圈中抽出 学生活动：

思考、讨论问题1：假如磁铁不动，还能设法产生感应电流吗？（相对运动）

思考、讨论问题2：结合本实验现象总结感应电流的产生条件。（学生回答）

师生总结：结论二：只有磁铁相对螺线管运动时，闭合导体回路中才有电流产生。

学生活动：思考讨论问题3：假如磁铁、螺线管都不动，还能产生感应电流吗？

教师活动：引导分析条形磁铁可以用通电螺线管替代吗？引出探究实验二。

学生活动：根据提供的器材进行探究实验、记录观察结果填出课本P6中间表格。

开关和变阻器的状态 线圈B中是否有电流 开关闭合瞬间 开关断开瞬间 开关闭合时，滑动变阻器不动 开关闭合时，迅速一点滑动变阻器的滑片 思考、讨论问题1：你认为该如何操作才能在B回路中产生感应电流？

思考、讨论问题2：通电螺线管A静止在螺线管B内，会在 B回路中产生感应电流吗？如何操作？

教师活动：引导学生分析出开关的闭合与断开、滑动变阻器的移动的本质是磁场变化。

师生总结：结论三：当磁感应强度发生变化时，导体回路中有电流产生。

（二）分析论证

1.模型归类：教师引导学生对演示实验、探究实验一、探究实验二进行归类。

2.引导学生进行条件分析：①切割类本质：B不变S变 ② 变化类本质：S不变B变化

3.师引导学生总结：如何概括以上两种情况？（磁通量变化）

（三）归纳结论

由结论一、结论二和结论三总结出感应电流的产生条件为 ：只要穿过闭合导体回路的磁通量发生变化，闭合导体回路中就有感应电流。

理解1：条件的理解。

理解2：改变磁通量的方法。

理解3：电磁感应现象中能量转化和守恒思想。

（四）课堂练习：课后习题1、2题见PPT 3、4见课本P8

（五）课堂小结：感应电流的产生条件是：只要穿过闭合导体回路的磁通量发生变化，闭合电路中就有感应电流。