②取样，滴加紫色石蕊试液 试液不变红 恰好中和 ③取样，滴加碳酸钠试液 有气泡产生 盐酸过量 ③取样，滴加碳酸钠试液 无气泡产生 恰好中和 ⑤取样，加入锌粒等活泼金属 有气泡产生 盐酸过量 ⑥取样，加入锌粒等活泼金属 无气泡产生 恰好中和 　　４．关注"物质的量"知识的学习。物质的量是将微观量（粒子数）和宏观量（物质质量、体积等）相联系的量，与多种量有密切的联系，化学计算大多是通过"物质的量"知识来进行计算的。同时"物质的量"的计算也贯穿了整个化学内容的计算。

　　高中化学课程具有以下特点：（１）更加关注核心概念，突出内在本质联系；（２）重视核心知识线索与活动过程、方法思路线索，以及自然规律、生活和生产实际问题线索的结合、融合统一；（３）采用多层次、多线索、立体化整合处理教材内容，展现认识构建过程中能力构建梯度的编写模式，以使教材更具有发展性、结构性、建构性、层次性和选择性。高中化学的学习更应强调有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、生活的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。