一、谈话导入

二、动手操作、自主研究

三、拓展延伸、发散思维

四、巩固运用

五、课堂小结

同学们，你们知道小兔子最爱吃什么吗？

请同学们看白板，小兔子们看到各种各样的萝卜，开心得不得了，谁来找一找关于萝卜的数学信息？

同学们找的非常准确，谁能把不整齐的萝卜摆放整齐呢？

　　同学们，这么多关于萝卜的数学信息，你能发现它们之间的数量关系吗？

　　它们之间还存在"倍"，今天我们一起来认识新朋友--"倍"。

（1） 出示课件

胡萝卜有2根，把它看成一份，圈一个圈，红萝卜有这样的3份，所以红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。谁能说一说老师任何找出它们的倍数关系的？

　　我们用圈一圈的方法找到了红萝卜根数是胡萝卜的3倍，你们不能用同样的方法圈一圈，填一填。

（2） 出示课件

　　白萝卜是胡萝卜的5倍。

　　你们都是这样认为的吗？有没有疑问或不同想法？

　　同学们真棒，我们刚才找到了红萝卜的根数是胡萝卜的3倍，白萝卜根数是胡萝卜的3倍。

（3） 出示课件

白萝卜有6个两根，

白萝卜的根数是胡萝卜的（ ）倍。

（4） 出示课件

白萝卜有7个两根，

现在呢？能完整地说一说？

（5）出示课件

如果白萝卜有4个两根呢？

（6） 你还能继续往下说吗？谁能举列子说一说。

（7） 如果白萝卜有20个两根呢？

如果白萝卜有50个两根呢？

如果白萝卜有100个两根呢？

你有什么发现？

（1）出示课件

　　同学们，兔妈妈又找来了一根胡萝卜。现在胡萝卜有3根，红萝卜有6根。

　　这时它们的关系是什么？用倍表示。

谁能告诉大家怎么看出是2倍的呢？

（2） 出示课件

　　胡萝卜2根，红萝卜有6根。

同学们这都是与6根红萝卜比较。上面的是两倍，下面却是3倍呢？这是为什么呢？

同学们真棒！接下来比一比谁最聪明，同学们请看白板。

（3） 出示课件

　　胡萝卜3根，红萝卜有9根。

　　白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？

　　同学们拿出准备好的小棒摆一摆。第一行摆3根，第二行摆9根.

　　你还能让他们的倍数发生变化吗？

总结：在此基础上，每次增加或酱烧3根小棒都可以成倍数关系。

（1） 出示课件

先圈一圈、画一画

这节课你学到了什么？ 生答：萝卜

生答：胡萝卜有2根；

红萝卜有6根；

白萝卜有10根。

生 摆放

生：说一说

请一位学生到白板上摆一摆、圈一圈，并说一说怎样想的。

学生发挥

如果白萝卜有6个两根，那么白萝卜的根数是胡萝卜的（6）倍。

如果白萝卜有7个两根，那么白萝卜的根数是胡萝卜的（7）倍。

如果白萝卜有4个两根，那么白萝卜的根数是胡萝卜的（4）倍。

请两名学生说一说，举列子。

有几个两根，就是胡萝卜的几倍。

生：现在红萝卜的根数是胡萝卜的2倍。

生：先把3根分成一份，红萝卜3根一份，3根一份，2个3根，所以是2倍。

生：因为比的标准变了，倍数也发生变化。

生；自己动手摆一摆

生：减少3根小棒

增加6根小棒。

学生练习

生1，认识了"倍"，用"倍"表示数量关系。

生2，用圈一圈的方法可以求几倍。

从学生的生活常识入手，使学生集中注意力，更好的引入课堂学习。

让学生动手操作

用圈一圈的方法，让学生更加直观感知"倍"。

鼓励学生动手摆一摆，填一填，亲自感受。

激发学生兴趣，培养独立思考的能力。

培养学生完整表达，类推找规律，培养学生探究问题的兴趣。

充分发挥以学生为主体，教师主导的新思想。

让学生对数学更加有兴趣，培养学生开动你脑筋，感受生活处处有数学。