朗读变成一种享受。在学习"长大的认识"这部分内容时，通过读议结合，畅所欲言，教师辅以适当的点拨，充分调动学生的生活积累，丰富了学生的认识，激发了学生爱的情感。

　　第四，总结提高，升华认识。让学生联系生活实际引导学生说出生活中不同的爱。尊重了学生的个人感受和独特体验，鼓励学生用个性化的语言发表自己的见解，互相启发，取长补短，把语文教学和学生生活经验及情感体验沟通起来，既做到学语文，又学做人。

　　 最后，积累词语，欣赏佳句。要求学生把喜欢的语句、段落背下来，课后找一找描写"父爱"或"母爱"的文章读一读。课文内容得以延伸，再次激活学生的课外阅读兴趣，培养了学生良好的阅读习惯。

　　教 学 纪 实 与 点 评

　　教学目标：

　　 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　 2、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母的两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式和联系，并联系实际，谈谈自己的感受。

　　教学重点、难点：认识两种不同评价方式间的联系，体会作者怎样逐渐理解了父母的两种不同评价中饱含的爱。

　　教具准备：多媒体软件。

　　教学教程：

　　一、 创设情境，引导质疑

　　师：同学们，每个人都有一个多姿多彩的童年，童年生活将永远留在自己的记忆里，有的甚至对自己的一生产生巨大的影响。美国作家巴德·舒尔伯格的童年曾经发生了一件什么事？这件事给他的成长带来什么影响呢？我们共同学习课文《"美极了"与"糟透了"》。

　　【评析：设计悬念引入新课，激发学习兴趣，师生共同进入学习情境，为后面各环节的教学做好铺垫。】

看到课题你想了解什么？（生答："美极了"和"糟透了"这对截然相反的评价针对什么说的，分别是由谁说的？作者有什么感受？这两句话给他的成长带来什么影响？......）