究比例是否也有什么规律或者性质，有兴趣吗？

2.出示例4

3.提问：你能根据图中的数据写出比例吗？

（1）引导学生写出尽可能多的比例。并逐一板书，同时说出它们的内项和外项。

（2）引导思考：仔细观察写出的这些比例式，你能否发现有没有什么相同的特点或规律呢？

4.学生先独立思考，再小组交流，探究规律。

5.验证：是不是任意一个比例都有这样的规律？

⑴课件显示复习题（4组），学生验证。

⑵学生任意写一个比例并验证。

⑶如果用字母表示比例的四项，即a∶b=c∶d，那么这个规律可以表示成什么？

完整板书：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这就是比例的基本性质。

6.思考=是那些数的乘积相等。课件显示：交叉相乘。

7.小结：刚才我们是怎样发现比例的基本性质的？

预设一：3∶6=2∶4

预设二：2∶4=3∶6

预设三：3∶2=6∶4

预设四：2∶3=4∶6

预设五：......

两个外项的积等于两个内项的积。

验证

a×d＝b×c

3×4＝2×6

写了一些比例式，观察比较，发现规律，再验证 教和学的过程 教学步骤 教师活动 学生活动预设