一、回顾旧知，激活思维

二、解决问题，体验关系

三、组织练习，巩固内化。

1、比一比。

出示图片：一行苹果和一行梨，苹果10个、梨7个，一一对应排列。

提问：比较苹果和梨的个数，可以怎样说？

你是怎样看出苹果比梨多3个的？

用虚线把苹果分为7个和多的3个两部分，并指出：这里分成的7个，是和梨同样多的部分，3个是比梨多的部分。

2、说一说。

请同桌小朋友看图上两个部分互相说一说：苹果比梨多几个？反过来怎样说？

苹果比梨多3个，梨比苹果少3个，还能换一句话说一说吗？（苹果去掉3个和梨同样多，梨添上3个和苹果同样多）

3、引入新课。

比较两种不同个数的物体，可以先找出同样多和多的两部分，直接看出多了多少货少了多少。今天这节课，就利用这样的经验，来解决把两种物体摆成同样多的实际问题。（板书课题）

1、提出问题，引发思考。

出示例3图，让学生说说知道了什么。

提出问题：要让两串彩珠同样多，你有什么办法？

2、操作思考，解决问题。

（1）引导操作探索。

请小朋友用红圆片代替小军的彩珠，蓝圆片代替芳芳的彩珠，动手摆一摆。

引导学生按条件摆出相应的圆片：红的8个，蓝的12个。

比较：小朋友能比一比这两串彩珠的个数谁的多谁的少，和大家说说你比的结果吗？

你是怎样看出多4个或少4个的？

引导：现在知道芳芳的彩珠比小军多4个，小军的彩珠比芳芳少4个。那怎样让两串彩珠变成同样多呢？请大家想一想，动手摆一摆、移一移，再和同桌说一说怎样做的，看看谁想到的办法多。

（2）交流理解。

组织学生交流摆成"同样多"的方法。结合交流进行演示，使绝大多数学生理解怎样想的，初步感悟大小不同的两个数量间的关系。

说明：1、小军8个，方法比他多4个，只要把小军的添上4个，就和芳芳同样多。

2、芳芳12个，小军比她少4个，只要把芳芳的去掉4个，就和小军同样多。

3、芳芳的个数多，比小军多了4个，要让两串彩珠同样多，可以从这4个里拿出一半也就是2个给小军，两串彩珠就同样多了。

3、整理芳芳，感悟关系。

引导：我们刚才摆出12个和8个两行彩珠，通过动手操作让两串彩珠变得同样多。你能再看看这里的圆片，整理一下解决这个问题的哪些方法吗？

指出：刚才两串珠子个数不同，多的一串比少的这串多4个。在少的一串里添上少的这4个，得到的个数就和多的那串同样多；从个数多的一串里去掉多的4个，剩下的个数就和少的那串同样多；如果用"移多补少"的方法，只要拿出这4个的一半给少的一串，两串就同样多。

4、回顾反思，积累经验。

引导：请小朋友回顾一下解决问题的过程，你有哪些体会？比如用学具操作解决问题的活动有什么好处；解决问题的方法各是怎样想到的。每个人先思考思考，或者同桌说说。

提问：你能说说自己的体会吗？

指出：小朋友又许多学习的收获，特别明白了：有时候动手操作可以很快解决问题，帮助我们直接找到解决问题的方法；在解决一个问题时，还可以从不同的方面去思考，有时会找到几种解决问题的方法。这些都是我们学习数学的好经验。

1、想想做做第1题。

先摆小棒，并用多、少说说两行小棒根数间的关系。

交流：你有哪些办法让两行小棒同样多？

指出：第一行去掉多的6根，就等于第二行的根数；第二行添上6根，就等于第一行的根数；从第一行里拿出这6根的一半，也就是3根摆到第二行，也能让两行根数同样多。

2、想想做做第2题。

（1）完成第（1）题。

引导：小朋友能看出这里的两个条形表示什么吗？各表示多少个呢？

追问：梨比苹果多，从梨的个数里去掉多的7个就等于谁的个数？苹果添上这少的7个呢？

（2）完成第（2）题。

引导：这里两个条形各表示什么数量呢？

追问：大力比明明少20张，为什么明明只要送给大力10张，两人张数就同样多？

3、想想做做第3题。

让学生说说题里的条件和要求哪两个问题。

提问：第（1）题要怎样算？

鸡和鸭比一比，谁的只数多？

看地（2）题想一想，鸡卖掉那一部分，剩下的只数就和鸭同样多？求卖掉多少只实际是求什么只数？

为什么用减法算。

指出：要让鸡的只数和鸭同样多，就要卖掉鸡比鸭多的只数。求要卖掉的只数，要从53里去掉26只，所以要用减法算。

4、出示补充题。

圆片比方框多5个。

〇〇〇〇〇

（ ）去掉5个，等于（ ）的个数。

（ ）添上5个，等于（ ）的个数。

指出：懂图上看，苹果多，梨少，苹果去掉多的5个，就等于梨的个数；梨添上少的5个，就等于苹果的个数。

5、想想做做第4题。

交流：要两边同样多，你认为可以怎样做？

追问：左边盆数多，右边盆数少，两边相差8盆。你能说说它们之间有怎样的关系吗？si四、回顾总结，概括内容。

提问：今天学习的是解决怎样的问题？

通过上面活动学会解决这样的问题的？

你现在知道这类问题可以怎样解决吗？想一想，再和大家说一说。

学生比一比

一一对应排列

一人示范

虚线分成两部分

说一说

（ ）比（ ）多几个？

反过来说说

再换种说法说说

、

想办法解决问题

交流方法

小组共同学习

合作操作

交流 纠正摆法

比较 说出比的结果

介绍怎样看出多少关系的

想一想 摆一摆

移一移

学生交流

各种摆法

指名演示，共同感悟数量间关系

开放式思维：

结果要求两人一样多，摆动后，数字可以不同

整理解决方法

添少为多

去多为少

移多补少

回顾解决问题的过程

思考 同桌互说

谈谈体会

操作

不同角度思考

摆小棒

说说不同方法

边说边操作

完整叙述

回答条形表示什么？各式多少？

回答

说条件、问题

想想 思考

独立完成

小组交流算法

活动游戏

勇于接受挑战

完整说出图形之间的关系和调整的方法

说说关系

回顾

解决问题的方法