揭阳第三中学教案

课题 1.2关于世界观的学说 课型 授新课 教学

目标 1、 知识目标：能区分世界观与哲学，了解世界观和方法论的统一；能运用哲学与具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。

2、 能力目标：从世界观与方法论统一角度，引导学生明确世界观影响人的思想方法和行为方式，增强学生主动运用科学的世界观知道自己的生活和实践的意识和能力。

3、 情感、态度与价值观目标：使学生认同哲学对于人生的意义与价值，认同科学的世界观能更好地指导人们的工作与学习。 重点

难点 重点：世界观与哲学的关系、哲学与具体科学的关系

难点：世界观与哲学的关系 教具

准备 多媒体课件 课时

安排 1课时 教学过程与教学内容 教学方法、教学手段与学法、学情 　　材料：一位老奶奶冒雪爬上高山，祈求神灵保佑家人安康

　　问题：什么是世界观？你认为老奶奶有没有世界观？

　　一、哲学是系统化理论化的世界观

　　1、世界观的含义

思考：人人都有自己的世界观，但并非人人都是哲学家，这是为什么？

　　2、哲学是系统化、理论化的世界观。

世界观 哲学 联系 哲学是关于世界观的学问。把不自觉的、不系统的世界观加以系统化、理论化而成为思想体系就成了哲学。 区别 人人都有，自发形成的，往往是零散的、不自觉的。 哲学是系统化、理论化的世界观。 注 世界观和哲学都有科学和非科学之分 　　

材料一："凶宅"的秘密体现了什么哲学道理？

材料二：不一样的解梦：人的思想观念与为人处事的方式方法之间有关系？

3、哲学是世界观与方法论的统一

　　（1）方法论的含义：

（2）世界观与方法论的关系

材料：物理学、生物学、社会科学三个领域的规律以及普遍规律

二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结

1、具体科学与哲学的区别

探究一：圣诞节由起初的"向神灵祈祷"到后来的"为人类祝福"

思考：你认为是什么原因导致圣诞节由以前的"向神灵祈祷"渐变成"为人类祝福"？

探究二：牛顿早年与晚年在科学领域的"成就"

思考：什么原因造成了牛顿前后的变化？

2、具体科学与哲学的联系

　　三、课堂总结

1、认知了三个概念：哲学、世界观、方法论。

　　2、明确了三对关系：

哲学和世界观、世界观和方法论、哲学和具体科学。

　　关于哲学：

　　（1）从产生看，哲学是对具体知识的概括和总结。

　　（2）从本质看，哲学是关于世界观的学说。

　　（3）从特点看，哲学是世界观和方法论的统一。

　　（4）哲学以具体科学为基础，并指导具体科学。

四、随堂练习

板

书 第二框 关于世界观的学说

一、哲学是系统化理论化的世界观

1、世界观是人们对世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点

2、自发的世界观与系统化、理论化的世界观既有联系又有区别

3、哲学是世界观与方法论的统一

二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结

1、哲学与具体科学的区别

2、哲学与具体科学的联系

（1）具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展

（2）哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导

教学

反思