的意识。

　　教师：不过，如果老师现在和一个远古人或者说我家乡里的那个村子里乡亲们说MP3、MD，他们的脑种会出现这样的反映吗？我想，留给它们的仅仅是大大的问号而已。列举"荀子、王守仁、贝克莱男装周梦蝶的故事"让学生充分理解唯心主义的实质和内涵

　　教师：从这里看，大家觉得先有物质还是先有意识啊？物质决定意识还是意识决定物质啊？

　　（都说到这个份上了，学生几乎是异口同声地回答：先有物质后有意识，物质决定意识）

教师：那我们现在来看看意识和物质关系的第二个问题：思维和存在有没有同一性的问题。

　　教师：或许大家看到这个"同一性"都觉得一头雾水，其实，同一性就是说意识（思维）能否正确认识物质（存在）的问题。

　　（随机提问若干学生，让他们说说，觉得意识（思维）能否正确认识物质（存在）。）

　　列出"休谟、康德、子非鱼论"来讲解什么是不可知论

　　（从学生的实际回答来看，让他们迷惑的是，人类目前尚有很多很多未解之谜，因此他们认为意识（思维）有时能正确认识物质（存在），而在有些时候能，他们这种属于不彻底的不可知论者）

　　教师：在这里可以看出，我们班的同学有三种看法，认为意识（思维）可以正确认识物质（存在）的，属于可知论者；凡是认为意识（思维）不能正确认识物质（存在），属于不可知论者。当然也有些同学是两者观点都有，这种同学我们把他称为不彻底的不可知论者。

教师：那大家看看自己是属于可知论者还是属于不可知论者呢？

二、为什么是基本问题。

　　下面的第二个目题，这里就不说了，在下面的目题里，我举了一个例子。

　　就是讲到计划和学习的时候，我不动声色地说：有些同学在新学期非常的发愤，制定了新的学习计划，在他的计划里说到"我在9月31日全天学英语！从早上五点到晚上十二点！"，可谓雄心壮志。大家认为这种计划好不好？

　　在实际生活中，经常会有这种情况。某些学习成绩暂时较差的同学，给自己制定了一个

学习计划和目标。然后为之努力了一个多月。可考试结果一出来，进步还是不大甚者没多少

进步。于是就悲观的认为，我不是个读书的料，再怎么努力也学不好。然后从此就放弃努力了。

　　一开始学生没有反应过来，当他们意识到9月没有31日的时候，都纷纷笑了，自然就理解了，我们的计划（意识）和实际（物质）的关系。

　　当然我还半开玩笑地说：第一次我也和大家一样受骗了。那是在一次和老朋友QQ的