六、教学过程 　教学过程 　教师活动 　学生活动 设计意图及资源准备 一、创设情景，激情引趣

二、探究新知，理解0的含义

三、教学"0"的写法 看图，发挥想象力，谁能讲一个生动有趣的故事？

1、"0"表示一个也没有

①刚才同学们讲的故事真好，老师问一下，第一个盘子里有几个桃子？可以用哪个数来表示？

②指第二个盘子：猴子吃掉了一个，还剩下几个桃子？用哪个数表示？

③指第三个盘子：现在盘子里还有吗？该怎么表示呢？

④1个也没有了，就用"0"表示，"0"也是一个数，表示一个也没有。这就是我们今天要认识的一个新数-0（板书课题）

2、"0"表示起点

①组织学生自学直尺图，认识另一种含义：表示起点。自学提示：直尺上有哪些数？最左边的是几？

②让学生汇报自学情况

③检查自学情况

④教师总结：0的另一个含义就表示起点，我们直尺上的0就是如此。

1、让学生观察0的形状，提问：

0的形状像什么？

2、学习0的写法

（1）在田字格里占左半格

（2）从右上方起笔，向左下滑，向右下、右上、封口。

（3）要写圆滑。

3、写时注意书写姿势。 看图思考，根据图画讲故事。

盘子里有2个桃子，用2来表示。

还剩下一个，用1来表示。

盘子里没有了。

认真倾听老师介绍，齐读两遍"0".

根据提示学习

回报自学情况，集体订正

倾听老师总结，读记0的另一种含义。

观察并自由发言（鸡蛋、鸭蛋等）

学习0的写法，在田字格上练习。

书写姿势要正确 培养学生的观察能力和口语表达能力。

层层设问，逐步引入"0".

培养学生的自学能力

识记"0"的另一种含义

养成良好书写姿势和书写习惯。