不含括号的三步计算式题 课 时 第1 课 授课时间

教学目标

1、使学生联系具体问题的情境，认识掌握不含括号的三步计算混合运算的运算顺序，能说明算式的运算顺序，并正确计算得数；初步学习列综合算式解决三步计算的实际问题。

2、使学生联系实际问题说明解决问题的计算过程，联系计算过程归纳运算顺序，发展归纳思维，提高运算能力。 教学重点、难点 重点：不含括号的三步计算混合运算的运算顺序。

难点：通过合作和交流培养学生解决问题多样性的技能，提高解决实际学问题的能力 探究性问题 你能说说在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法应先算什么吗 教学准备 课件 教学过程 一、复习引新。

1、计算 140×3＋280 400－400÷8

（1）学生练习，指名板演。

（2）你能说一说每道题应该先算什么？再算什么吗？

（3）我们学过的没有括号的两步混合运算题，应该按照怎样的运算顺序计算呢？

2、我们已经知道在没有括号的混合运算中，要先算乘、除法，再算加、减法。今天开始我们继续学习和运算，首先研究不带括号的混合运算。

板书：不带括号的混合运算

二、教学新课。

1、出示例题：买3副中国象棋和4副围棋，她一共要付多少钱？

（1）从题中，你看出了哪些条件？学生回答。

（2）你认为要想求出一共要付的钱数，应该先求出什么呢？

（3副中国象棋的钱数和4副围棋的钱数）

（3）你能列出综合算式吗？学生列式。

12×3＋15×4或15×4＋12×3

（4）大家都同意这样的列式吗？谁能说说为什么这样列式呢？

（5）学生说这样列式的想法。

（6）根据你们的思路，在计算时应该先算哪一步呢？学生回答。

（7）学生说计算过程并且在书上完成。

2、师生归纳。

（1）这题与复习中的两道计算题比较有什么不同之处？

（复习题是两步计算，这题是三步计算。）

（2）计算的顺序有什么相同吗？（相同）

有学生会说12×3和15×4可以同时计算，老师应加以肯定可以同时算出两个积。

（3）说一说，在没有括号的三步计算中，应该先算什么？再算什么？

3、出示"试一试"150＋120÷ 6×5

（1）学生先在书上独立完成，再指名说一说自己是怎样算的？

150＋120÷ 6×5

＝ 150＋20×5

＝ 150＋100

＝ 250

（2）教师提问：在计算150＋120÷ 6时，为什么应该先算120÷ 6，而不先算6×5呢？（既有乘法，又有除法，哪一步在前，先算哪一步）

（3）谁能说一说，这题的运算顺序是怎样？

4、小结。

（1）通过例题和试一试的学习，谁能能说一说，不带有括号的三步混合运算应该按怎样的顺序计算？

（2）学生同座位互相说一说。

（3）学生汇报运算顺序，教师小结。

在没有括号的算式里，有乘法、除法和加法、减法，要先算乘法、除法。

三、巩固练习。

1、完成"练一练"1。

学生独立完成，完成后展示个别学生的作业，并让学生讲述运算顺序是否正确？计算结果是否正确？

2、完成"练一练"2。

先让学生完成第一组的两道题，再说说通过计算有什么发现？

教师指出，运算顺序不同，计算结果相同，说明有规律。

再让学生完成第二组的两道题，完成后说说要同样的规律吗？

3、完成练习十一第2题

让学生按题组计算得数，指名板演

四、课堂总结。