2、什么样的人可以相互称为知己？

（二）拓展想象，体会"知己"

　　1、请大家看文中的这两句话，认真读读，你觉得哪些词语触动了你的心，让你感觉到作者和他们之间确实是知己？

　　2、创设情境：这些朋友会和"我"说些什么知心话？

（三）领悟写法，读中入情

　　1、这么多的知心话，课文说出来了吗？没有说出来，都在那轻轻的呼唤中，都在那默默的眼神里，都在那深情的凝望中。学生朗读。

2、朗读体会拟人手法的妙处。

　　3、朗读体会作者与"知己"之间的"物我相融"。

第5自然段：

（一）自由朗读，感受"友情"

　　学生自由朗读，谈感受。

（二）自主朗读，体会"友情"

让我们也跟山中的这些朋友热切地打打招呼吧，你想跟谁打招呼？朗读。

（三）创设情境，拓展"友情"

　　1、变换成诗歌形式朗读（体会排比的妙处）

　　2、山中的一切，除了文中描写的这些还会有谁？怎样跟他们打招呼呢？

大屏幕出示句子：

　　你好，----，

　　你------，

　　是--------吗？

总结：

　　1、老桥是作者的朋友，树林是他的知己，山中的一切都成了他的朋友，他已经与山中的一切"物我相融"，山中的每一个事物都是他的朋友，他们结下了深厚的友情，所以，文章的题目就成了--《山中访友》。（学生试背）

　　2、大自然是美的，多情的作者以他独特的感受赋予了大自然深深的情感。而这些情感的表达，都离不开作者丰富的想象和联想，都离不开拟人、排比和比喻手法的运用。

四、拓展延伸

模仿本文的写法，对校园中的某处景物进行片段描写。

板书设计：

山中访友

古桥 老朋友

树林 知己

...... 朋友

情