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全国中小学"教学中的互联网搜索"优秀教学案例评选

教案设计

一、 教案背景

1，面向学生： 小学 2，学科：语文

2，课时：2

3，学生课前准备：

　　　一、扫清文字障碍

二、朗读课文 二、 教学课题

1、有感情地朗读课文，体会《二泉映月》琴声变化中蕴含的丰富内涵。

2、感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争、美好理想和生活的精神。

教学的重点：引导学生在音乐的变化中感受阿炳对音乐的无限热爱，对美好生活和理想的矢志不渝的追求。

教学难点：通过感情朗读去体会和表现阿炳丰富的内心世界，感受他的精神品质。 三、 教材分析

　　《二泉映月》是九年制义务教育六年制小学苏教版教材第十册的一篇课文。

它生动地记叙了阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，文章真挚感人，曲子所表达的意境和内涵丰富，表现了阿炳热爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争的精神。课文内容真挚感人，语言生动优美，意境高雅深远。《二泉映月》是一篇文质兼美的课文,但篇幅较长,难点较多。由于文中有很多音乐上的专业术语,而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远,对于缺乏生活经验的小学生来说,领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感,有一定难度。要让学生了解这首名曲所表达的内涵，必须让学生了解华彦君悲惨苦难的人生，感受阿炳刚直顽强的精神，然后学生听这首曲子，展开想象，引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，使学生产生共鸣，披文入情入境。 四、 教学方法

由于本文的写作背景与学生的生活背景、时间、空间差距较大，因此教者充分发挥多媒体和语言文字的优势，课前通过百度搜索，查找阿炳的资料，先创设一个音乐情境，让学生在初感音乐时就对音乐中的变化有所了解，在欣赏音乐的过程中拉近阿炳和学生的距离，在品读体悟中产生感情共鸣，从而理解阿炳创作《二泉映月》的艰辛和他的敢于和命运斗争、矢志不渝追求理想的精神。 　　五、 教学过程

　　一、复习导入

　　1、第一节课我们了解了阿炳的悲惨身世，十多年过去了，阿炳的师父早已离开人世。阿炳也因为患眼疾而双目失明。他整天带着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的贫穷和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往，又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，再一次的来到二泉。

　　百度搜索阿炳资料：http://baike.baidu.com/view/17437.htm

　　2、这一次的到来和以前相比有什么不同呢？他想起了什么？下面我们带着这个问题学习第四自然段。

　　二、学习第四自然段。

　　1、自学第四自然段，比较这一次的到来和以前相比有什么不同？这时他想起了什么？

　　（以前他是跟着师父来赏月，他看到了水面的月光如银，听到了淙淙的流水声音。这一次他什么也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。）

　　（他想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经历。）

　　2、小结：多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳已经无法欣赏眼前的美景，却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。

　　3、一读，指导朗读

　　渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊......

　　4、你从这句话当中体会到了什么？

　　（这是阿炳的心声，也是师傅的心声，更是穷苦人民的心声......）

　　(板书：叹息、哭泣、倾诉、呐喊)

　　5、二练：

　　阿炳为_________而深沉地叹息。（自己坎坷的人生）

　　阿炳为_________而伤心地哭泣。（自己师父的离去）

　　阿炳为_________而激愤地倾诉。（自己的坎坷命运）

　　阿炳为_________而倔强地呐喊。（自己追求幸福的生活）

　　6、三听、听独奏《二泉映月》百度搜索http://video.baidu.com/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%B6%FE%C8%AA%D3%B3%D4%C2%B6%FE%BA%FA%B6%C0%D7%E0&fr=ala0

　　（过度）师述：就这样，一曲《二泉映月》从阿炳的琴弦上流泻出来，它久久地回荡在二泉池畔，久久地回荡在我们的心里。下面我们学习第五自然段。

　　三、学习第五自然段

　　1．自由读

　　（1）找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用"--"画出；（听着，听着，......他的手......泻出来。）

　　（2）找出描写音乐变化的语句；用" "画出；（起初......在......在......在......人生道路。）

　　（3）找出音乐表达的丰富内涵的语句，用"( 　)"标出；（月光照水，水波映月......他爱......他爱......他爱......他爱......）

　　2．交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。

　　（1）联系上下文说说对"倾吐"的理解。

　　（2）从"禁不住"、"不停地滑动"、可看出阿炳什么？

　　（抒发情怀的急切和全身心投入创作的状态)

　　（3）阿炳要"倾吐"什么? （阿炳要通过琴声倾诉自己积淀已久的情怀。赞叹...... 怀念......思索......）

　　（4）通过什么"倾吐"?（二胡）

　　3．交流描写音乐变化和音乐所表达的丰富内涵的语句。

　　(1)出示字幕：起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹......在怀念......在思索......

　　①再听音乐起始部分，想象相关画面，感受乐曲的"委婉连绵"，体会琴声表现的内涵。

　　②交流：作者是如何把"委婉连绵"的音乐形象地表现出来的，又是如何通过琴声把自己要倾吐的情怀具体表现出来的?

　　(比喻句：月光流水音符，排比句：在...在...在...)

　　③指导用徐缓、抒情的语调朗读这一句，加深体会。自由读，女生读。

　　(2)出示字幕：随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮，它以势不可挡的力量，表达出......抒发了......

　　①说说自己对这两句话的理解。（阿炳通过琴声表达自己的情感板书：看到阿炳的坚强）

　　②指导朗读，语速加快，音调加高，读出"势不可挡"的气势。

　　 (3)出示字幕：月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱......他爱......他爱......他爱......

　　①圈出表现这首乐曲特点的词语。朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵。 (舒缓而又起伏，恬静而又激荡)

　　②乐曲表现了阿炳的什么？（悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱。板书：热爱生活，热爱音乐）

　　③指导朗读：他爱......他爱......他爱......他爱......

　　 4、小结：正是长期积淀在胸中的种种情怀，化作创作的灵感，才孕育出这不朽的乐曲。就这样，一首不朽的乐曲《二泉映月》诞生了。

　　六、学习第6自然段

　　1、齐读第6自然段。

　　2、小结：是啊，就这样，一首不朽的乐曲《二泉映月》诞生了，几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。

　　七、总结

　　1、通过聆听《二泉映月》这首美妙的乐曲，通过文本的反复学习，我们仿佛听到阿炳深沉的叹息、悲伤的哭泣、激愤的倾诉、通过倔强的呐喊，我们看到了阿炳的坚强，感受到了阿炳对生活的热爱，对音乐的热爱，说明了阿炳（板书：）敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

　　2、让我们再一次欣赏这首美妙的乐曲，感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

　　八、布置作业：

　　1、听《二泉映月》完成对对联练习

　　上联：泉声 琴声 心声声声入耳

　　下联：

　　2、预习下一节课学习的内容。

　　板书设计 二泉映月

　　听到：叹息、哭泣、倾诉、呐喊

看到：坚强

感到：热爱生活，热爱音乐