三．教学过程分析

教学环节 　　　　　　　教　　 学　　 过　　 程 设 计 意 图

　(一)

问题情境

动手实验

　(二)

观察数据

自主探究

　(三)

会话协商

得出结论 问题1: (1)当x为何值时，y=0？ (2)当x为何值时，y>0？

　　　　(3)当x为何值时，y<0？

用鼠标拖动点x,观察当x变化时，y所对应的值.

问题2:方程2x-7=0的解是_____________

　　　不等式2x-7>0的解集是__________

　　　不等式2x-7<0的解集是__________

问题3: (1)当x为何值时，y=0？ (2)当x为何值时，y>0？

　　　　(3)当x为何值时，y<0？

　用鼠标拖动点x,观察当x变化时，y所对应的值.

问题4: 方程2x-7=0的解是___________

　　　　不等式2x-7>0的解集是_______

　　　　不等式2x-7<0的解集是_______

问题5：填写下面表格：

1.利用《几何画板》变静为动，充分调动学生的学习热情。

2．设置问题1、2，刺激学生回忆起自己已有的知识和技能，把复杂的学习任务加以分解，给学生建立学习"支架"，即解一元一次不等式的方法。

3. 设置问题3、4使学生明确学习任务，同时通过教师引导，学生独立探索，使学生沿着支架逐步攀升。

4．设置问题5，让学生继续独立探索，老师给予适当指导，然后通过学生与学生合作以及学生与老师合作，得出结论，即：一元二次方程、一元二次不等式与二次函数的关系。

5上述过程由每个学生通过使用电脑动手操作，为学生创造一种自主探究、合作学习的良好环境，同时使教师真正成为学生的帮助者、引导者和合作建构者。

6．整个过程符合建构主义的学习观和教学观，同时还能培养学生的信息素养和技能。