生在阅读实践中逐步学会读书、学会思考、学会释疑、学会领悟。

　　5.把关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习贯穿于整个学习的过程中，并及时做出鼓励性评价。

　　（情感不是"作"出来的，情由心生，有动力、有热爱、有追求、有活力、有个性。让学生去寻觅情感这一源泉，去激活学生情感表达的欲望与兴趣，这样才能体会得真，体会得切！）

四、教与学的准备：

　　学生：1.完成预设单。

2.搜集民间故事，了解中国民俗文化。

　　教师：1.教学课件。

　　 　2.根据学生的预习单查看预习的情况，使学生更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知----初读感知，整体把握

（一）1.谈话导入课题

　　晴朗的夏夜，繁星点点，把夜空装点那么静谧，那么充满诗情画意。当我们躺在妈妈的怀抱，遥望满天星斗时，耳畔会响起妈妈讲的那动人的充满传奇色彩的故事----牛郎织女。【设计意图：给故事穿上传奇的外衣，学生探知的欲望高涨】

　　板书课题：牛郎织女

　　2.这是一个民间故事，在人间流传了上千。什么是民间故事？生自由交流。

　　师补充说明什么是民间故事：民间故事最早起源于劳动人民的口头创作、口头流传，后来经过文人不断修改、加工而成。民间故事并不一定是真人真事，它是流传于民间的故事传说。在阶级对立的社会中，处于社会底层的劳动人民，深受残酷的剥削和压迫，有着强烈的爱和恨。他们创作了一个个传说故事，以表达自己的愿望、要求和理想，反映自己的思想、感情和意志。

【设计意图：在了解民间故事的基础上，学生从整体感知到这是劳动农民借此故事表达自己的愿望和理想，为文本锲入打开一个窗口。】