第2课时 小数点向右移动引起小数大小变化的规律

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教学内容：教科书P56例2、例3及相应的"试一试"、"练一练"，P58"练习十"第4～8题。

三维目标：

　　1.使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000......的积，并能用来解决一些简单的实际问题。

　　2.在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力。

　　3.在探索规律的过程中，培养学生积极主动探索数学规律的兴趣。

教学重点：

　　理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律。

教学难点：

　　 向右移动时位数不够要在右边添"0"，前面最高位的零必须去掉。利用小数点向右移动引起小数大小变化的规律来解决实际问题。

教具准备：小黑板 教学课件

教学流程：

一、以旧引新。

　1.口算：17×4= 17×6= 17×10= 17×100= 17×1000=

（1）学生口算得数，提问：后面3题怎么算得特别快？

（2）明确：一个整数乘10、100、1000......只要在这个数末尾添相应个数的"0"。

　2.引导：我们已经学会了小数乘整数，那么一个小数乘10、100、1000会不会也有简便的计算方法呢？

　学生提出猜想：可能也会有简便的计算方法。

　怎样才能验证我们的猜想？学生充分讨论后提出方案：举出一个小数乘10、100、1000的例子研究。

二、探索规律。

　1.初次验证。

　今天我们就以5.04为例来验证这一规律。出示例2，学生读题，说清题目要求。

（1）指名说说计算结果，并照下面的样子板书：

　 5.04×10=50.4 5.04×100=504 5.04×1000=5040

　比较第一个算式：50.4和5.04比，小数点向什么方向移动了几位？

　观察、比较其他两个算式：504和5.04比，小数点向什么方向移动了几位？5040和5.04比呢？

　通过计算，仔细观察，用每个算式中的积分别和5.04比，你有什么发现？（学生交流）

板书： 5.04乘10、100、1000，只要把小数点向右移动一位、两位、三位