（三）小结

　　第一种方法：从右边的4根小棒里拿出一根放在左边，左边就有了10根，右边还剩3根，一共就是13根。

　　第二种方法：从左边的9根小棒里拿出6个放在右边，右边就有了10根，左边还剩3根，一共就有13根。

　　师：这两种方法都能看出一共有13根，哪一种方法更好？

　　学生讨论并小结：第一种方法更好。

　　师：根据这种摆的过程说一说9+4=？怎样计算。

　　生：因为4拿出1来给9就是10,10再加剩下的就是十几。

　　师边说边板书：

　　4、投影出示计算题并说出计算方法

　　9+7= 9+2= 9+8= 9+9=

　　 师：观察这些算式有什么共同点，算法上有什么共同点？（学生讨论回答）

　　 生：都是9加几等于多少。都是从另一个加数拿出1给9凑成10,10再加剩下的几就是十几。

　　 5、拓展知识（放投影出示练习题）

　　 9+5+1= 9+2+7= 9+4+4= 9+3+6=

　　学生说出计算方法

　　（四）、课堂练习

　　 ①课件出示课本89页做一做1、2题

　　 ②速算练习：每次找两个学生，一个出题，一个解答。

　　（五）、课堂 总结

　　①学生谈这节课的收获

②师总结

板书设计 9+1= 9+2= 9+3= 9+4=

教学内容 第二课时 8、7、6加几 教学设计

人教版小学数学教材一年级上册第91页

教学目标

1、正确计算8、7、6加几，理解"凑十法"；

　　2、培养学生的知识迁移能力和实际操作能力；

　　3、培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

　　重点：理解8、7、6加几计算方法的算理

　　难点：自主探索8、7、6加几的各种方法

教学方法与手段 自主、合作、探究、

教学准备 课件，小棒。

　　教 学 过 程

　　（一）、复习

　　9+（ ）=10 8+（ ）=10 7+（ ）=10 6+（ ）=10

　　4、9+2= 9+8= 9+6= 9+7= 9+9=

　　5、8+2+4= 7+3+2= 6+4+7=

（二）、新课