资源的知识上还是比较熟悉的，具有一定的优势。但对南极地区和沙特阿拉伯国家的基本概况还是需要通过图片和材料做一引导和帮助，主要是与内容有关的区域地理知识的一些简单讲解。

教学目标：

　　知识与技能：

　　1、了解沙特阿拉伯的基本气候特征和水资源分布状况及缺水的原因。

　　2、认识南极地区冰山形成主要原因及分布情况。

　　过程与方法：

　　1、通过设计运送冰山的路线，提高运用洋流和风带知识解决实际问题的能力；

　　2、通过探究将南极的大冰山运往沙特阿拉伯的方案选择，培养学生综合运用已有的气候和水资源的知识分析问题的能力；

　　情感、态度和价值观：

　　1、通过类似科学研究的方法能探究如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯水资源紧张问题，培养求实的科学精神和严谨的科学态度。

　　2、通过分析反思毁坏冰山对全球环境造成的影响，培养综合反思和批判能力。

教学重点：是否能利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题。

教学难点：讨论是否能利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题。

教学方法：合作探究式、讨论法、点拨法、启发引导式

教学用具：多媒体图片，课本插图

课时安排：1课时

教学过程

　　（导入）地理之所以是一门有活力、有作用的学科，主要是因为它有助于你终身认识和欣赏这个精彩的世界。作为学生或者是老师，你们可以没有时间去过问国家政治，也可以不去关心人类战争，但你绝不能不关心你周边的自然环境，除非你拒绝生存。要生存，就需要资源，那么接下来的一节课所要讨论的话题就与某一种自然资源密切相关。可以说，它是整个人类生存的前提，担负着孕育万物的重任，这个资源的名称就是"水资源"。

【问题探究1】

教师展示一组沙特阿拉伯干旱的自然景观图图片，并带领学生一起学习联合国教科文组织国际淡水年特使、沙特阿拉伯王子阿尔索德的一段话。

　　通过这个材料，使学生知道沙特阿拉伯是一个没有常年流淌的河流、小溪和湖泊、降雨稀少的沙漠王国。

　　教师提出问题1：沙特阿拉伯缺水的原因？

　　利用幻灯片展示与问题相关的图片和知识，并做简单的分析，引导学生回答缺水的原因，最后教师归纳。

　　过渡：利用课题中的内容引出问题2，完成对问题2的探究。引导时应从为沙特阿拉伯寻找水源的方式着手。

　　展示能反映南极冰山的图片，让学生直观感受一下冰山的外貌。

利用收集的资料进一步让学生南极地区是是人类最大最好的淡水资源库。从而提出问题2。