赏读《登岳阳楼》

　　l．提问：诗人登临岳阳楼时的人生境遇如何？

　　2．散读《登岳阳楼》中的前四句诗。

　　(1)要求学生用一个词语来描绘你所想象的诗人笔下的洞庭庭的景色。

　　(2)提问：前四句诗中哪两个字显示了洞庭湖的景色特点？

　　3．散读《登岳阳楼》中的后四句诗，依据所表达的内容，为杜甫设计一段内心独白。

　　4．提问：洞庭湖开阔的景象似乎与诗人涕泗滂沱的情感并不相称，对此你怎样看？

　　5．总结本诗的主要地位：《登岳阳楼》被评为"登楼第一诗"，现今岳阳楼上二楼正壁还悬挂着毛泽东亲笔书写的诗屏。 　　1．反馈：根据所掌握的杜甫生平资料，可以发现这首诗是诗人辞世前两年的作品，当时他漂泊在湘江带，贫病交迫，暮冬叫节到达岳州，登上了岳阳楼。

　　2．(1)可能会选用"水势浩瀚"、"雄伟壮阔"、'水天一色"、"气势磅礴"等词语。

　　(2)"坼"字捕写洞庭湖的千层巨浪冲裂吴、楚两地的广袤区域，显示洞庭湖水的磅礴气势；'浮"字描写洞庭湖主宰着天地万物的沉浮显示出洞庭湖的壮阔。

　　3．抓住"无一字"、"老病"、"孤舟"、"戎马"、'涕泗"等关键词语来体会诗人的感伤不仅只为一己．更为遭受兵乱的国家与百姓。

　　4．感受作者在这里是用宏大的景象反衬自己的渺小无助，用伟岸的气势反衬自己的无足轻重，景色虽然阔大，但寄寓着漂泊天涯，怀才不遇，沧海桑田的感触。

　　跟读、诵读、背读，争取熟读成诵。 　　1．了解诗人当时的境遇，有助于体验诗人"涕泗"的情感宣泄与心路历程。

　　2．通过诵读、品析，去感受前四句诗所展现的开阔宏丽的意境。

　　3．引导学生揣摩诗人的情感，同时还训练了学生的表达能力。

　　4．引导学生理解"漂泊西南天地司"的杜甫登楼看景时的独特感受。

　　5．通过他人对杜诗的推崇，激发学生热爱杜诗的情感，产生对民族文化的认同感。 布置作业

　　朗读、背诵三首诗。

　　在本课选录的三首诗中，任选一首诗，从一个角度谈谈你的认识或体会。 　　 　　进一步落实"课堂教学目标"。 【思路点拨】