练习）。

　　5元=（ ）角 7角=（ ）分 30分=（ ）角 20角=（ ）元

　　三、应用拓展

　　1．"选钱、摆钱"活动

　　教师：首先请大家来看一些商品的价格（1元6角、6角9分、2元5角、3元2角），再从学具中选出合适的人民币摆出这些钱数，小组同学互相介绍自己所选的人民币，相互判断是否正确。

　　学生汇报自己是怎样摆出这些钱数的，介绍经验。

　　教师总结：看来先找大单位再找小单或先找小单位再找大单位的有序方法很有效。

　　教师：生活中还有很多商品的价格是这样的（呈现32元、64元、95元、120元等价格），还用你手中的人民币付钱够吗？如果有很多张好凑吗？

　　学生1：面额太小，不够了。

　　学生2：如果有很多张，够用也会很麻烦。

　　教师：那就需要更大面额的人民币了。通过你们的课前调查，你知道还有哪些面额的人民币吗？

　　学生介绍自己认识的较大面额的人民币，包括5元、10元、20元、50元和100元的。

　　教师：有了这些纸币的加入，人民币家族一下子就成了一个大家族。你能准确地认出每一种面值的人民币吗？

　　学生认识5元及5元以上大面额的人民币。

　　（设计意图及效果分析：通过"选钱、摆钱"的活动让学生巩固对小面额人民币的认识，并在这个过程中产生对大面额人民币的认知需求。通过课前搜集资料增加了学生对人民币的感性认识，培养学生搜集信息的能力。同时，学生对人民币的知识很感兴趣，因为他们能够了解到丰富的相关知识。）

　　2．"换钱"活动

　　教师：请你拿出一张5元的人民币，它能换几张1元的纸币？如果换1元的硬币呢？

教师：一张1 0元的人民币，能换几张1元的人民币？