独学：（1）读一读：自由读课文最后一个自然段。

(2) 找一找：找出文中令你感动的句子。

　　　（3）说一说：并说出感动的原因 。

（4）想一想： 1、互不相识的几个人，那是什么把他们联系在一起，谁想到了？

2、课文的最后一个自然段哪句话告诉了你？

3、谁想说是什么把他们联系在一起呢？（爱心）

请同学们找出这位同学说的这句话，并读读这句话（两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥）。

5、再读这句话。

互学：议一议:小组成员交流1、小钱会感谢谁？从不同的角度读课文能更全面更深刻的理解课文。

2、"小钱得救了。两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情，如同生命的火种。必将一代一代传下去"。包含了什么含义？

群学：感受爱心。 自学探究二：研读3-6自然段，感悟"生命不言弃"。（18分钟左右）

独学：读一读：快速读课文3-6自然段。

想一想：作者是怎样具体写他们的爱心的呢？你读到哪些感动你的词句？

2、出示课件 ："李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上"。这句话全班齐读。

（1）谁来说说，你是从哪此词语感受到他们爱心？哪些句子写到余震

也许，他的爸爸仍在废墟下挣扎;也许，他的妈妈（ ）;也许，（ ）......|来临呢？谁来读一读？

（2）理解"突如其来"。

（3）余震突如其来，医院是什么情景呢？

（4）在这么危险的情况下，李博士和台湾青年确是怎样做？谁来读？

出示课件。

李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。

（1）你觉得这个句子有哪些词语特别让你感受到他们的爱心？

板书：沉着地静静地

（2）学生朗读

（3）想一想，这种情况下，他们内心会想什么呢？再读第5自然段。板书- 一次又一次

（4）一次又一次的努力过程就是他们一次又一次面对什么的过程？

板书：冒着危险

互学：议一议：小组成员交流自学情况。

群学：感悟"生命不言弃"。