部编本八年级下册新人教版语文优质课《23.马说》教案教学设计
部编本八年级下册新人教版语文优质课《23.马说》教案教学设计第5页

2、本文作者提出观点的句子是什么?(千里马常有,而伯乐不常有)

3、提问

① 千里马与伯乐的关系是怎样的?(用原文回答)

明确:"世有伯乐,然后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有。"

② 千里马是客观存在的,为什么作者要说"世有伯乐,然后有千里马"?

明确:先有马,再有对马的认识,就一般的马来说,应该是这样的情况,然而对千里马来说,情形便有所不同。如果不能把它从普通的马群中识别出来,只是一般的对待,发挥不出它的特长,那就等于它不是千里马,就没有千里马。在这里,识马就成为前提了。因此,第一段文字说明了:伯乐对千里马有决定性的作用。

③千里的食量如何?(一食。。。。。。一石)这是夸张的说法,但这正突出千里马的食量大大超过普通马,而这一点决非是那些"食马者"所能知道的,他们只是按照普通马的食量来喂养它

③ 那么"食马者"是怎样对待马的?(用原文回答)

明确:"策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。"还说?(天下无马)

教师:作者在这痛斥"食马者"的"不知马"的

④ "食马者"这样对待千里马造成了什么样的后果?(用原文回答)

明确:"祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。"

"是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?"这是千里马被埋没的直接原因

⑤ "食马者"这样对待千里马的根本原因是什么?(用原文回答)

哪一句点明了文章的中心?

明确:"食马者不知其能千里而食也。"

"其真不知马也"

4、小结如下:文章一开篇就提出了"世有伯乐,然后有千里马"的见解,这就说明了千里马对伯乐的依赖关系,即伯乐对千里马有决定的作用,因为除伯乐以外没有人能识别千里马,既然如此,千里马的命运就决定于是否有伯乐来发现它了,而实际的情形是"千里马常有,而伯乐不常有",所以千里马的悲惨命运简直就具有必然性了,不少的千里马不仅找不到一个一般水平的牧马人,而且"祗辱于奴隶人之手",受尽无知小人的气,更令人悲愤的是,这些宝马竟然成双成对地死于槽枥之间,其遭遇之不幸,结局之惨痛,真非笔墨所能形容,从字里行间可见作者的痛惜之情(祗辱于......;骈死于......)。