下？（学生上台利用实物投影进行交流）

　　4．我们能不能把你们这张统计表直接交给服装厂呢？如果你是服装厂的统计员，希望看到这样的表格吗？为什么？（太麻烦了）还应该怎么办？（制成统计表）（板书制成统计表）现在就请你们把整理好的数据填入表格（二）中。

　　学生动手完成统计表。

　　5．提问：这里的合计（ ）人你是怎样得到的，它和我们原始数据中的人数一样吗？那么你们想一想，表中的"合计"起了什么作用？（既能反应总人数，又能检验分段整理的数据有无错误） [A1]

　　6．出示多张表格：现在每个班的表格都送到了服装厂，可是统计员又傻眼了，哪一张是我们班的呀？怎么办呢？

　　7．还要写上名称，怎样给这份统计表命名呢？学生写上标题。最后不要忘了写上日期，这就是一张完整的统计表，有标题、制表日期，还有统计的数据。

　　服装厂看到这张统计表，会明白哪些问题呢？（每个数据段有多少人，即：每种型号的校服要做的套数）合计有多少人，即：一共要做多少套。服装的工人师傅通过这张统计表知道了每种型号的校服要做多少套，一共要做多少套校服，这个过程就是分析数据。（板书：分析数据）

　　8．现在请同学们回想一下，我们刚才是如何解决添置校服的问题的？我们经历了一个怎样的过程？

（1）收集数据 （2）分段整理（3）制统计表 （4）分析数据。

　　小结：像这样把收集得到的数据进行分段整理，有助于我们快速而准确地解决问题。这就是我们今天学习的数据的分段整理。（板书：数据的分段整理统计）

　　三、解决问题。

　　完成"练一练"，练习七第 2 题。

　　四、课堂总结。

　　[板书设计]

数据的分段整理统计

　　收集数据 分段整理 制统计表 分析数据

　（二次备课：1）

第3课时 统计表和条形统计图练习（1）

数据要仔细数，让学生说说不同的标记方法