5、 师：这位美丽的女子在哪里？

生：在河的对岸。师：还可能在哪里？生：在心中。

师：在河的对岸，有一段距离，所谓距离产生美。你还依稀看到什么？

生：......

当置身其中，还能听到很多声音，请大家走进这首朦胧、凄美的诗歌，你仿佛听见了 ？

生：水流的声音。

师：很好，你直接走进了诗歌的心中。诗中哪儿能听出来呢？

生：从

"溯游从之，宛在水中央。、

溯游从之，宛在水中坻[chi]。

所谓伊人，在水之涘[si]。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。"都能看出。

师：相同的水声，不同的心情去听是不一样的，诗人有什么心情，又是听到什么水声？生读。

生：悲伤。

......

6、师：这个伊人在哪里？生：在水之一方。师追问：虽然在河的对岸，伊人是否真的在。生齐答：在！师：是的，诗人坚信伊人一定在，尽管有一定的距离。此时此刻。他的心情应该是高兴、幸福、满怀憧憬的。板书。

这种憧憬集中体现在什么地方？

生：所谓伊人，在水一方。生读，体会这种幸福感和无限憧憬。师：在朗读中那个字可以体现？生："在"。师：所以在读时"在"要拖音。

屏幕出示：所谓伊人，在水一方。

假如要加个感叹词，应该加什么？生答："啊"。

出示：所谓伊人， 啊 ！在水一方。

这个"啊"不能响亮的读，为什么呢？生：这种憧憬是放在心中的。师：你最懂主人公的心了。一起读，读出这种默默地欣喜、憧憬、幸福。

把"啊"的情感都放在"在"个。

　　男生读，全班和。屏幕出示：

　　男生：所谓伊人，"在"水一方

　　齐和：所谓伊人，在水一方

师：读的真好，再看。

屏幕出示：溯游从之，宛在水中央。主人公什么心情？生：焦急，看到却不能到达。

师：哪个字体现了这种情感？生："宛"。

师：读出主人公心中淡淡的惆怅。个读，齐读。

如果加个感叹词，应加

溯游从之， 唉 ！宛在水中央。

师：我们不能篡改诗歌，所以应该把"唉"的情感加在"宛"上。

　　女生读，全班和。屏幕出示：

　　女生：溯游从之，宛在水中央。

齐和：溯游从之，宛在水中央，宛在水中央。