一、朗读导入，简介生平。

　1、播放《水调歌头》的录音带，小黑板出示《水调歌头》全篇。

　2、简介苏轼生平，并揭示课题。

　（板书课题）

二、初读指导，了解内容

1、投影出示要求

（1）练读课文后生字。

（2）画出课文中带有生字的词语，理解词义。

（3）力求读顺句子，读通全文。

　3、检查学生朗读情况。

(1) 检查词语的读音与记忆(小黑板出示)

品尝 玩耍 埋怨 睡觉

吟诵 悲欢离合 屈指算来

观赏 但愿 宽慰 隐藏

(3) 指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？

　4、指导朗读《水调歌头》这首词，重点是朗读后面几句话。

三、指导学习生字词语

1、对"屈、悲、缺"等字进行书写指导。

3、利用工具书或联系上下文理解自己不懂意思的词语。

四、总结下课，布置作业

1、抄写生字词语；

2、练习感情朗读课文。

　　听录音，感受《水调歌头》这首诗歌描绘的意境。

　　了解苏轼生平。

　　齐读课题。

　2、 小组合作，自由练读。

（1） 自学生字词，分析字形，简单记忆。

（2） 小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。

（3） 练习朗读自己课文。

(2) 学生提出一些不理解的词语师生共同探讨

　婵娟 埋怨 皓月 吟诵等

　生思考后自由作答

　练习朗读背诵

　2、练习描红，书写生字，抄写课后第三题的词语。

水调歌头

　　明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

　　　　　 苏轼简介

苏轼（1037--1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山县人，是"唐宋八大家"之一。他写的词境界阔大，风格豪放，是宋代豪放派词的代表人物。他在文学、书法、绘画等方面都有极深的造诣。

第二课时 但愿人长久 教学时间 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、深入理解课文内容，懂得"但愿人长久，千里共婵娟"的意思，体会文章表达的思想感情。