小松鼠说河水很深。和老牛说的比较,为什么它们的说法不同?
边读书,教师边出示挂图(小河、老牛、松鼠的图片或幻灯片)进行比较,使学生明白,小马要过河,老牛说河水浅,小松鼠说河水深。它们之所以说法不同,是因为它们的身体条件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小,河水可能会淹死它。这里可要求学生按"因为老牛......所以说......;因为松鼠......所以说......"的句式回答。
(3)指名读第六自然段,联系上下文理解"小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好"这句话的意思。
老牛说河水浅,小马"立刻"跑到河边准备过河;松鼠说河水深,小马"连忙"收住脚步。"立刻"、"连忙"两词的意思相近,都含有"快"的意思,说明小马没动脑筋想。
小马听了老牛和松鼠完全相反的话,不敢过河了。小马既不动脑筋想一想,又不敢试一试,所以不知道怎么办才好。
五、指导分角色有感情地朗读第四至第六自然段,加深对内容的理解
1、小马问老牛的话,后面是问号,要用疑问的语气读。老牛的回答,说得平静,因为它认为河水很浅,要读得平缓。可以让女同学读小马的话,男同学读老牛的话,分角色练习朗读。
2、松鼠的话同老牛的话就不同了,"拦住他大叫",后面的话用的是感叹号,表示语气加重。"小马!"一声大叫,要读得急促些,声音要高中一年级点,两个"别过河",速度要快一些,连着读,第二个"别过河"语气要加重些。
3、"小马惊讶地问",不是一般地问,"惊讶",吓了一跳,表示小马害怕,紧张。教师可示范,读出语气来,再让学生练读。
4、第六自然段中小马"叹了口气"说的话,是拿不定主意,无可奈何,只好回去问妈妈,要读得轻缓。
5、四人一组练习分角色朗读。
第三课时
教学内容:理解课文、学习生字
一、朗读第七自然段
考虑:小马的妈妈是怎么说的?妈妈的话是什么意思?你从它的话中懂得了