方法一：加热固体：直接利用固体加热，通过观察粘在固体上的物体下落快慢，或者直接点燃火柴。

方法二：加热液体：利用相同质量的液体（煤油），通过观察插入液体中的温度计的读数的变化，比较导体发热的多少。

方法三：加热气体：利用相同质量的密闭气体，通过观察气体体积的变化，比较导体发热的多少。

d. 确定方案：展示实验器材，确定加热气体的实验方案。

3. 进行实验：（教师演示实验，学生观察思考。）

实验条件 观察要点 分析论证 1 在R、t相同时，I越大，产生热量_________. 2 　在I、t相同时，R越大，产生热量_________. 验证电流产生的热量与通电时间的关系，比较容易理解不再进行实验。

4. 分析论证：（教师引导学生分析实验结论）

（1）在电阻、通电时间相同的情况下，电流越大，产生的热越多。

（2）在电流、通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热越多。

（3）在电流、电阻相同的情况下，通电时间越长，产生的热越多。

5.学习小结:

英国物理学家焦耳通过大量的实验于1840年最先精确地确定电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关，于是人们为了记住他，把这个规律叫做焦耳定律。

a. 焦耳定律的内容：______________________________________ ______

_____________________________________________________________________

b.公式：__________________

c.单位： Q --______--_____（____） I --______--_____（__ _）

R --______--_____（____） t --______--_____（_ __）

d. 例题分析：

例：一根 60 欧的电阻丝接在 36 伏的电源上，在 5 分钟内共产生多少热量？

（强调公式中各物理量单位的选取，注意单位的正确书写方法。）

学生练习：（学生演板，强化计算）

练习：某导体的电阻是2欧，通过2A的电流时，1min产生多少的热量？（学生演板）

e.想想议议：

1、阅读教材"想想议议"，交流讨论，解决矛盾。

2、电炉丝通过导线接到电路里，电炉丝和导线通过的电流相同。为什么电炉丝热得发红，而导线几乎不发热？

学习任务三：电热利用和防止

任何用电器工作时都会产生电热。因为用电器都是由一定阻值的导体的成的，导体中或多或少在都有电阻，所以电流通过这些电阻时都会发热。

　　生活中有些地方要利用电热，有些地方我们要防止电热，大家先来说说哪能些地方利用电热？

1. 电热利用：