教学过程：

一、谈话导入

　　同学们，请看--出示课件：老师在领取陆战棋的情境。

二、探索口算与笔算方法

　　1.教学例1。

　　(1)从情境中获取信息。

　　提问：从画面中你能了解哪些信息？(老师领取了60副陆战棋，每20副打一包)

　　根据这些信息你们能提出怎样的数学问题呢？(能打几包？)

　　应该怎样列式计算呢？学生说出算式，教师板书：60÷20=

　　(2)小组交流、探究口算方法。

　　师：先自己口算出得数，再把自己的口算方法在小组内交流。学生口算后小组内交流。

　　(3)小组讨论交流，笔算方法。

　　学生汇报，教师根据回答随机板书。

　　先充分交流，然后板书。使学生明确因为60里面有3个20，这个"3"表示20的个数，是3个一，所以3一定要写在商的个位上，而不能写在商的十位上。

　　4."试一试"。尝试计算96÷20、150÷30。

　　指名板演，其他学生在练习本上独立完成。

　　5. 完成"练一练"。

　　6. 集体订正并讨论交流计算时应注意的问题：

　　(1)注意商的书写位置。重点讨论：150÷30的商为什么也要写在商的个位上？

　　(2)注意余数要比除数小。

　　(3)注意通过验算确认自己的笔算结果是否正确。

　　小结：同学们通过自主探究掌握了除数是整十数的笔算方法，并通过交流总结了计算时应注意的问题。

三、评价鼓励，全课小结

　　谈话：今天我们每一位小朋友都开动了脑筋，通过和其他小朋友的合作，又掌握了一样新本领，老师真为你们高兴。谁愿意把你的收获谈一谈，和大家一起分享。

四、巩固训练

　　1.做"练习二"第2题。

　　板演与齐练。发现错题，共同分析错误原因。

　　2.做"练习二"第4题。

　　(1)在课本上独立填写。

　　(2)提问：解决"180分=( )时"这个问题时你是怎样想的？怎样列算式？得数是多少？把"秒"换算成"分"，把"分"换算成"时"应该怎样想？

五、评价鼓励，全课小结

　　谈话：今天我们每一位小朋友都开动了脑筋，通过和其他小朋友的合作，又掌握了一样新本领，老师真为你们高兴。谁愿意把你的收获谈一谈，和大家一起分享。

六、布置作业。练习二第1、3、5题。 板书设计：

除数是整十数的口算和笔算

60÷20=3 教学反思：