作交流等多种形式，让学生积极动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习来体验新知，积极开展本节课的教学活动，充分体现了以学生为主体，以教师为主导的原则，体现了"学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能。

八、教学过程

　　本节课主要设计了四个教学过程：导入新课、探索新知、巩固练习、总结全课。

（一）导入新课

师：同学们，上节课我们两位数乘两位数的笔算乘法（并出示复习题12×11,13×21,）

[设计目的] 回顾两位数乘两位数不进位笔算乘法的方法，及乘的顺序及书写方法）

师：这今节我们继续来学习两位数乘两数的笔算乘法。

[设计目的] 明确教学目的。

（二）探索新知

1、通过中国棋圣－－聂卫平爷爷，引入新课。

师：同学们，你们认识刘翔吗？（短跑飞人）姚明？（篮球高手）那聂卫平爷爷你认认吗？

生：中国的围棋高手，被称为"棋圣"。

师：太棒了，那你知道围棋的盘面是怎样的吗？（课件出示围棋盘面图）

[目的：电脑呈现棋盘图，使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横各19道线交叉而成]

2、教学例题。

（1）理解题意，列出算式

师：围棋的棋盘面由纵横各19道线交叉组成，说明横纵各有19个交叉点。

师：棋盘上一共有多少个交叉点？应该用什么方法计算呢？

生：用乘法，因为有19个19，列式为19 ×19 ＝ （教师板书19 ×19 ＝)

（2）学生尝试列竖式练习