教学例1

教学例2

教学例3

练一练

练习十七

第一题

第二题

小结 出示例图，这一些图形有什么共同的特征？

圆和以前学过的平面图形有什么不同？

下面我们就来学习如何画圆。

先尝试自己那圆规画任意圆

指导总是画不好的学生要注意什么。

板书：画一个圆的完整过程。

拿出准备好的圆。

教师指导学生有依据的展示自己的观点。

第一题

第二题，直径5厘米，说明圆规两脚之间的距离是多少厘米？

同一个圆内，半径和直径有什么关系？

按要求画圆

注意画圆的规范。

今天学习了什么？有什么收获？ 说说生活中哪一些地方还能看到圆

操作：画一个圆。小组中，先讨论，用什么方法画圆，再动手操作。

说说，有什么心得？

说说画图时候要注意什么。

自学例2中的文字部分，在小组中小结。

展示时候：尽量不要看书。

小组讨论：在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？

在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？同一个圆里，直径和半径有什么关系？圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？

讨论要求：组长安排好发言顺序，组员发言必须有操作为依据，证明自己的观点正确，

小组展示

集体说，并说明理由，再小组说。

独立完成表格。小组订正。

独立完成，小组内订正。

1、 指导利用圆形物体画圆。

2、 指导用圆规画圆。

组织学生讨论圆规画圆的窍门。

板书设计 圆--曲线图形

圆心：o

半径：r 圆心到圆上的距离 r=d÷2

直径：d d=2r

圆内有无数条半径。 分层作业设计 补充习题和评价手册相应作业

课后反思 　 圆是一种生活中最常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。在教学中充分联系生活实际，通过观察、操作、讨论使学生麸识i黪形状，掌握圆国画；蠢及圆务帮分的务彰7特延，学生获取知识兴趣浓厚，积极主动。

　 1.从生活实际引入，并在进行新知的探究活动中密切联系生活实际。课的开始，通过甩小球画圆引入新课，接着让学生认识圆形的物体，从中抽象出圆，让学生知道圆在一切平面图形中是最美的。

　 2.思维往往是从动手开始的，在教学中关键要引导学生动手操作。本节课在认识圆的各部分名称，理解圆的特征，教学圆驹画法时，安排了让学生折一折，画一画，指一指，比一比，量一量等动手实践活动，引导学生用眼观察，动脑思考，动口参与讨沦，收到了较好的教学效果。

　 3．重视激发学生求知欲。教学圆的认识时，注重给学生创没思维的空间，注意引导学生积极体验，自己产生问题意识，自己去探究，尝试，总结，从而主动获取知识。

　　4．值得思考和改进的地方：关于在同一个圆里直径，半径的特征以及两者间关系的教学应是本课的重点，要通过多种形式的数学活动，使学生清晰的理解掌握概念，帮助他们提升思维水平。