免费下载原创教学《第六单元:圆》教学设计教案
免费下载原创教学《第六单元:圆》教学设计教案第2页

  一、谈话引入

   1、游戏:摸图形。

   2、你能只摸一下就摸出圆形吗?有什么诀窍吗?

  引导说出圆是由曲线围成的平面图形

   3、今天我们一起学习圆。板书:圆的认识

  二、探究新知

  1.教学画圆。

  你们想不想动手画一个圆呢?老师只给你一支粉笔,你能画一个圆吗?

  你觉得用什么工具画圆最方便,最标准呢?(圆规)

  下面我们大家就用圆规在纸上画一个圆。

  (1)同学们画出的圆为什么有大有小呢?

  (2)同学们画出的圆为什么位置不同呢?

  (3)我也发现有几个同学画得不够圆,你觉得问题出在哪儿了?

  示范画圆,并强调需要注意的地方。

  2.教学圆各部分的名称。

  (1)那什么是圆的圆心呢?针尖固定的一点是圆心。

  (2)什么是半径呢?连接圆心和圆上任意一点的线段是半径。

  (3)什么是直径呢?通过圆心两端都在圆上的线段。

  你会画吗?让学生画。请学生标出。

  3.认识圆的特征。

  (1)圆有无数条半径和直径。

  (2)在同一个圆里,半径的长度都相等。所有的直径都相等。

  (3)同一个圆里直径是半径的2倍。

  你会用含有字母的式子表示它们的关系吗?

  出示一个圆,半径5厘米。如果半径6厘米呢?如果直径是6厘米,半径呢?

  出示练习十七第1题。

  学生独立完成。

  (4)圆是轴称圆形,有无数条对称轴。

  (5)还有其它发现吗?

  三、巩固练习

  1.完成教材第87页"练一练"第1题。

  2.完成教材第87页"练一练"第2题。

  提问:直径是5厘米的圆,半径是多少?圆规两脚间的距离是多少?

  四、全课总结

  通过本课的学习,你有什么收获?    [作业设计]

补充习题第64页。

[教学反思]

第二课时 圆的认识练习

  教学内容:课本第89~90页练习十三的第4~10题。

  教学目标:

  1、使学生在观察、画图、操作等活动中感受并发现圆的有关特征。知道什么是圆的圆心、半径和直径。

  2、进一步积累认识图形的学习经验,增强空间观念,发展数学思考。

  3、进一步体验图形和与生活的联系,感受平面图形的学习价值,提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。

  教学重点与难点:

  1、圆的各部分的名称,圆的基本特征,学会用圆规画圆。

  2、圆特征的发现过程。

  教学过程:

教学预案 调整改进 一、回顾导入。

学生介绍已经知道的圆的知识,教师有选择地板书:圆心、半径、直径。

揭示课堂--圆的(再次)认识。

二、圆的再次认识。

1、感受半径决定圆的大小。

⑴按要求画圆。

媒体分步出示练习十七第2题。

自己画;媒体出示中规范画圆的方法;仿照媒体中的画法规范画圆,提醒学生们在圆中标出半径或直径。

⑵快速画圆。

媒体出示练习十七第3题。

同桌比较圆的大小;量出两个圆的半径分别是多少,半径交流,同桌交流。

⑶画最大的圆,

媒体出示练习十七第4题。

在正方形内快速画圆;同桌比较圆的大小,合作量一量圆的半径;画一个最大的圆,交流半径是20毫米的理由;想一想,圆的大小与什么有关。(教师在"半径"两字的右侧板书:决定圆的大小)

⑷利用数据比较圆的大小(班级交流)。

出示练习十七第5题。

2、感受圆心决定圆的位置。

⑴媒体分步出示练习十七第6题。

指名回答问题。

⑵同桌说说填填第⑵问,班级交流移动的方法。

⑶独立完成第⑶问,指名学生在屏幕上指出圆心的位置。

⑷问答第⑷问。教师在圆心右侧板书:决定圆的位置。

3、感受直径是圆内最长的线段。

⑴出示练习十七第7题。

⑵同桌合作完成。

⑶班级交流你的发现:直径是圆内最长的线段;图中量直径的方法和道理。

4、欣赏生活中的圆。

⑴自然现象中的圆。

⑵工艺品和建筑物中的圆。

⑶运动现象中的圆。

  三、全课总结

  提问:通过今天的学习,你有什么收获?