量就小；天平平衡说明两边的质量相等。算式中的x都是未知数。

　　（2） 探究方程的意义。

　　提问：把这四道算式分成两类，可以怎样分？

　　先独立思考，再小组交流，并说说分类的依据。

　　指名学生交流分法，学生可能会按照是否是等式把它们分为两类。

　　教师小结：有两个是等式，两个不是等式；两个等式都含有未知数。像x+50=150、2x=200这样的式子，就是我们今天要学习的方程，请同学们把这两个方程读一读。

　　提问：这两个式子有什么共同的特点？你能说一说什么样的式子是方程吗？

　　指名学生口答。

　　教师板书：含有未知数的等式是方程。

　　提问：你觉得这句话中哪两点比较重要？（强调："含有未知数""等式"关键词）

　　探究方程与等式的关系。

　　提问：例1中的等式是方程吗？等式与方程有什么关系？学生独立思考后在小组内讨论。

　　教师小结：等式包含方程，方程一定是等式，但等式不一定是方程。（教师板书集合图）

三、反馈完善

　　1.完成教材第2页"练一练"第1题。

　　学生独立完成，集体评议。

　　反馈时说一说其他式子为什么不是方程。

　　2. 完成教材第2页"练一练"第2题。

　　提出要求：将用图形表示的未知数改写成字母，并读一读你改成的方程。

　　学生独立完成，并读一读。

　　注意：这里的未知数不一定是字母x，其他字母也可以。

四、反思总结

　　这节课我们学习了方程的意义，知道了含有未知数的等式是方程；还知道了等式与方程的区别与联系。

五、课堂作业

《补》