教 学 目 标

语言

知识

目标 功 能 表述个性特征, 对人物进行比较。 语 法 形容词的比较级, both的用法。

词 汇 outgoing adj.外向的，better adj.更好的； adv.更好地，loudly adv.大声地；高声地，quietly adv.安静地；悄悄地，hard-working adj.勤勉的，competition n.竞争；比赛，fantastic adj.极好的；了不起的，which adj.哪一个；pron.哪一个；哪些，clearly adv.清楚地；显然地，win v.赢；赢得；获胜；获得n.胜利，though conj.虽然；尽管；不过

语言

技能

目标 听 能听懂描述某人外表及个性特征, 人物之间外表及个性异同的句子和对话。 说 能口头描述某人的外表及个性特征, 能比较不同人物之间特征的异同。 读 能读懂对不同人物外表和个性描述的对话和简单文章。

写 能用S + be + adj.比较级+than+被比较对象 结构描述不同人物的区别；

能用as + adj.原级+as 描述不同人物的相同处；

学会用both描述不同人物的相同处。 演示与表达 能在同学之间进行真实的介绍自己的朋友和家庭成员的特征。 四、教学环境 □√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 一、视频影像，形象创境。

本节课是一节视听课。单纯运用图片进行人物对比非常枯燥，并且很不形象，学生很难体会loudly，quietly，outgoing，hard-working等词的意义。而本课找了很多合适的影视资料，创设了非常形象生动的语言情境。多媒体的利用充分，多感官帮助学生感受语言、运用语言。

例如第一个环节，授课者先声夺人，放了一段Twins弹吉他唱歌的视频。让学生对twins在外貌特征、声音高低、性格特点等方面有了一个全方位、立体形象的认识。而如果只是看课本twins的卡通图片，是无法让学生感受两者在声音、性格等方面的差异的。

在Role-play the conversation环节中，课本原文设计的是谈论Lisa和Nelly两个抽象人物的演唱比赛。学生没有观看两人的比赛实况，只能生硬地去表演，没有真情实感。而授课者引入了学生感兴趣的素材--中国好声音的比赛实况录像，学生通过观看聆听好声音学员的pk对唱，根据自己的感受，发表自己的看法。课堂气氛非常活跃，参与率很高，并且每个学生的喜好不同，学生用英语谈论了很多个人的想法，教学内容得到了很好的拓展，收到了意想不到的效果。

二、思维导图，匠心独具。

听力环节中，思维导图的设计，激发了学生的联想与创意，将各种零散的知识、资源等融会贯通成为一个系统。授课者对所听材料做了细致的研究，把所听内容设计成了四个部分：Appearance(外貌)、Character(性格)、Sports(运动)、Habits(习惯)。听力教学由点到面，由易到难，由部分到整体，深入浅出地使学生掌握了所学知识。学生填完所有空以后，一只美丽的"蜻蜓"蜕变成型，学生对所学知识有了一个整体的认识。此环节中，思维导图的设计不但提高了学生的听力理解能力，而且拓展了学生的思维创新能力，让学生意识到描述两个人物的区别，一般从外貌、性格、运动以及生活习惯等多个方面进行比较，为后面的写作教学做好了铺垫。