课件出示"嗷嗷直叫"，同时教者点击出现放大的动画效果，指导读：嗷嗷直叫。

（引导学生调动生活中的记忆的积淀物，如小狗，当它被人打时的痛苦的叫唤，那就是嗷嗷直叫！）

多人读，通过课件的特殊动画效果和对学生生活记忆的挖掘，感情朗读指导效果当然好。

（2）你觉得三太子会是一个什么样的人？哦，原来三太子这么凶狠啊，你从那些词可以看出他是一个凶狠的人？让学生抓住具有人物个性特征的字词感悟人物形象，不失为一个效果显著的好方法。（跳出 气冲冲）

课件出示：

　　三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说："你打死我家夜叉，该当何罪？"说着，举枪便刺。

指名读（边读边想，并且做一些动作），指导学生读出三太子的凶狠，霸道和这句话后面的"?"。（你能把"？"读得再大点吗？这样语言评价促进学生的感情朗读。）

（3）这次哪吒是如何三闹东海战太子的？你觉得那几句话写得最精彩

（画出描写哪吒大战三太子的句子），找出描写哪吒战斗的动词。（纵身 抖出 ）

（4）请小朋友比较一下，哪吒第三次闹东海和前两次有什么不同？为什么哪吒将两件法宝都用上了呢？体会哪吒的勇敢。（答案预设：三太子的本领也很大，所以要使出自己的浑身解数。）

（5）课件播放哪吒大战三太子的动画片段。读完了书再来看动画，让学生的对故事的情节更加清晰。

　（6）课件出示：

三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说："你打死我家夜叉，该当何罪？"说着，举枪便刺。哪吒一纵身，趁势抖出混天绫，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。

指导朗读（多人读，一二和三四组赛读），其他学生进行朗读评价（颁 "读的最有感情奖"，说说你为什么颁这个奖给他，教者在学生的互评基础上总结并最后确定奖项得主！）。