师：小朋友量得电脑桌的高是70厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小组交流，再全班交流。）

　　小结：1分米=10厘米，70厘米有7个10厘米，就是7分米。

　　3、师：我这儿还有一块橡皮，量得它的长度是50毫米；教室的门量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空吗？

　　50毫米=（ ）厘米 20分米=（ ）米

　　（同桌交流，选一题说说自己的想法，相互作出评价，全班交流。）

三、反馈完善：

　　1、"想想做做"1

　　学生独立完成。

　　汇报交流。

　　2、"想想做做"2

　　先量一量每个图形中各条边长是多少厘米，再说一说用毫米作单位是多少毫米？填写在书上。

　　3、"想想做做"3

　　独立完成，做完后跟同桌交流你的想法。

　　4、"想想做做"4。

　　让学生独立完成说说是怎样换算的？

　　5、"想想做做"5

　　哪条线段长？先估一估，再量一量。

　　学生独立估计、测量。

　　汇报交流。

　　6、"想想做做"6

　　先估计这两条线段各长几厘米，跟同桌说说，然后量一量，看谁估计得准？最后再同桌交流用毫米作单位是多少毫米？

四、全课总结：

　　1、师：今天我们学习了什么？你有什么收获吗？你跟你小组的同学合作得怎样？

　　2、课外实践活动：拿一瓣蒜头，放在盛有少量水的盘子里。先看看它几天后开始发芽，再记录发芽后一周内蒜叶的生长情况。完成蒜叶生长情况记录表，过一段时间全班交流。

五、课堂作业

六、教学反思：

第3课时 练习五

教学目标：

1. 使学生进一步认识毫米、厘米、分米、米这几个长度单位。

2. 通过对比建立长度的表象，学会单位之间的换算，选择合适长度单位进行测量，巩固各长度单位的概念。

教学重点：

测量的过程中选择合适的长度单位。

教学难点：