学生角色扮演。

　　说明：在读描写三个青年相遇那段时，要让学生结合课文结合课文，展开想象，配以动作，理解课文。

　　5．师：现在请大家再看一下黑板，大家有没有发现，三个青年对于幸福的感悟，有一个共同点？ 是什么呢？

　　学生回答：劳动

　　板书：劳动

　　6．师：同学们回答的真好，课文中的一位主人公与大家的感悟是不谋而合的，是谁？

　　提示：智慧的女儿

　　学生齐读智慧女儿的话。

　　师：你是怎么理解她的话的？为什么说那位姑娘是智慧的女儿？

　　提示：文中"智慧的女儿"突然而来，飘然而去。她肯定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动；引导他们通过自己的实践弄明白什么是幸福；在他们有了体会之后，揭示幸福的含义。她就像有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去实践，去发现，帮助他们树立正确的思想。智慧的女儿这一形象在文中起到了"魂"的作用，正是这一人物形象，使整个故事变得神秘而有趣。

　　四、理解拓展

　　1．师：对于幸福是什么？你们还有别的理解吗？通过学习这篇课文，对照先前你对幸福的理解，两者有没有距离？

　　2．利用媒体资源中的动画，让学生听故事，引发学生对幸福的思考。

　　五、总结

　　1．师：幸福是什么，也许当我能静坐家中，享受着书里的快乐就是一种幸福，它让我快乐，让我心情舒放。

　　也许当我和朋友们在一起聊天就是一种幸福，让我感觉到我还有好朋友在身边。

　　也许当我全家团圆，和睦生活就是一种幸福，让我拥有一个普通的家园。

　　也许当我帮助别人，解救他人危难就是一种幸福，只知奉献，不求回报。