容，如减数分裂、生殖、发育、基因及基因对性状的控制等，边理解掌握孟德尔杂交试验现象及解释、测交验证、本质等，最终理解外在现象和内在本质相统-的观点，同时也为以后学习"生物的变异"打下扎实的理论基础。

六、课时安排

　　2课时

第二课时

　　[一] 教学过程

　　导言

　　孟德尔用两对相对性状的豌豆进行杂交，其F1代只有一种表现型，F2代出现四种表现型，比例为9∶3∶3∶1。

　　孟德尔用基因的自由组合作了解释，要确定这种解释是否正确，该怎么办?

　　学生回答:用测交法。

　　[二] 教学目标达成过程

　　(三)对自由组合现象解释的

验证

　　提问:什么叫测交?

　　学生回答:是用F1代与亲本的

隐性类型杂交。目的是测定F1的基因型。

　　请一位学生到黑板上仿照分离定律的测交验证模式，写出测交及其结果的遗传图解。

　　教师指导:这是根据孟德尔对自由组合现象的解释。从理论上推导出来的结果，如果实验结果与理论推导相符，则说明理论是正确的，如果实验结果与理论推导不相符，则说明这种理论推导是错误的，实践才是检验真理的惟一标准。

　　学生活动:阅读教材P10。孟德尔用F1作了测

交实验，实验结果完全符合他的预想。证实了他

理论推导的正确性。

　　设疑:用F1(YyRr)作母本和父本测交的试验结

果怎样呢?