三、教材分析

教学内容：

本单元的重点内容是"be"动词的过去式"was"和"were" 的练习，以及它们的否定形式"wasn't"和"weren't"的学习。由于在第一单元"Unit 1"中，学生已经初步学习了" was"和"were"的用法，所以本单元的主要任务就是练习使用was"和"were",并学习使用"wasn't"和"weren't"表达过去的一些事情。

这册教材从第八模块"Unit 8"到第十模块"Unit 10"都是介绍怎样表达过去发生的事情，由浅入深，环环相扣。所以开始的第一个模块的学习对以后的影响是非常大的。

学情分析：

四年级的学生从三年级开始学习英语，有了一定的英语基础知识，对英语也有一定的兴趣。但本节课所要学习的语言知识，是以前从未接触过的。所以在教学过程中可能会出一些学生领悟不到，猜测不到部分单词的意思。根据学生目前所掌握的英语知识来分析，在本节课学完后，大约有１０-２０个同学会完全掌握所学习内容，有５－１０个同学会应用所学语言知识。大约有１５个同学还需下一节继续练习才能掌握。针对学生的这些情况，我在设计教学过程时，以新课标为依据，以培养学生的学习兴趣为主要任务，采用多种教学方法，使学生学习，练习，应用"was, wasn't, were, weren't "表示过去的一些事情。

教学重难点：

本课的教学重、难点是练习使用"was, wasn't, were, weren't "表达过去的一些事情。

出现的重点句型有：

They weren't old then. They were young.

She wasn't tall then. She was short.

He wasn't naughty then. He was cute.

It wasn't fat then. It was thin.

Was it fat? No, it wasn't. It was thin. 四、教学方法：

基于对教学理念、教材分析、学生分析、教学目标、重难点的分析，我采用了以下教学方法：

3、图片展示法。

4、视听法。

6、合作学习法。 五、教学过程

Step 1 Warming-up（热身活动）

1、互致问候。

T：Hello, boys and girls. How are you？

Ss: Hello, Mr. Wang. I'm fine. Thank you. And you?

T: I'm fine, too. Thank you. Do you like English?

Ss: Yes, I like English.

T: Good. I'm glad you like English.

【设计意图】通过这一步可以让学生有一个适应教师语言的机会，消除紧张气氛，又可以为进一步 的师生交流做好铺垫。

2、唱一首以前学过的英语歌曲。

T：Can you sing the English song ROW YOUR BOAT?

Ss: Yes.

T: Now, let's sing together and do the actions.

【设计意图】通过这一步可以让学生较快的融入到英语学习的环境中去，同时激发学生的学习兴趣。

3、老师说，学生做；老师做，学生说。练习表示人物的一些形容词。

T: Fat.

Ss: 做肥的动作。

......

【设计意图】通过这一步，老师的动作会让学生缓和紧张情绪。通过学生做动作，会提高学生的兴趣和积极性。

Step 2 Revision and leading-in （复习导入）

活动一：（1）复习上节课学过的was和were，学习本课要练习的wasn't 和weren't。通过板书对比，简笔画。

【百度图片】

【设计意图】让本课的难点很快被学生吸收。为下面的学习和练习做好装备。

Step 3 New test(课文新授)

活动一：（1）用多媒体一幅一幅的展示课本上图片。让学生观察图片中人物和照片中人和物有什么区别。

（2）放录音，学生听音指图。Listen and point.

（3）跟读录音.Listen and say.

（4）到大屏幕上指图说图。Point and say.

【设计意图】通过听、读、说等活动锻炼学生的口语表达水平。

活动二：（1）指着最后一幅图问学生Was it fat? 引导学生用No, it wasn't. It was thin.回答。多和学生做几个练习，然后过度到学生问答，然后可以自己练习。

（2）Practice in pairs.

（3）检查学生掌握情况。

【百度图片】

【百度图片】

【设计意图】在图片的帮助下创设语境。变机械操练为情境练习。学生能够掌握过去与现在的不同。

活动三：歌曲学习

（1）Now, let's have a rest. Let's sing an English song.

（2）Now, do you want to learn another English song? If you can sing it well, you can have my sticker.给学生展示小鸡和母鸡的图片，然后表演它们的动作和叫声。再学习歌词。然后听音，让学生学唱。最后比一比，谁唱的最好。发sticker 奖励。

【设计意图】歌曲是学生最喜欢的学习英语方式。学生在经过20多分钟的学习后，可以得到休息，同时学习了歌曲，做到一举两得。

Step 4 task-fulfilling（运用任务）

1、听音画动物的游戏。告诉学生，动物园里动物与三年前相比有了很大变化。让我们一起画画三年前和现在的动物园里分别有哪些动物。

3 years ago Now

2、让学生以小组为单位，得用刚才绘制的图片进行口头练习。描述动物园在三年间发生了哪些变化。

【设计意图】学以致用。通过运用任务，活学活用。把课堂上学得的句子用于生活中去。

Step 5 task-fulfilling （Homework）

1、以小组为单位谈论Smart一家的老照片，看看每个人有什么变化。

2、向好朋友、同学、家人讲述过去的自己是什么样子的。