一、创设情景，导入课题

　　今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲，想听吗？（想）仔细听，歌中唱的什么？（放MTV《找朋友》，师生拍手唱。）《冬冬读课文》。

　　二、初读课文，探究识字

　　㈠初读课文，了解内容。

　　１．学生尝试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不认识的字用自己最喜欢的方式解决。

　　２．同桌互读。

　　３．小组间合作读。

　　４．汇报交流读。（谁读得最棒？你能把自己喜欢的段落读给大家听吗？这位同学读的时候其他同学认真听，听后评一评。）

　　㈡识字教学。

　　（课件出示生动的水果卡通图）每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗？

１．摘卡识字中贯穿自读、领读、"开火车"读、"找朋友"（用喜欢的字组词或说话）。

　　２．集体交流识字好办法。

　　①你都记住了哪些字？把你的好办法说给同学听听。

　　②"读、课、请"这三个字与什么有关？你还知道哪些带有言字旁的字？

　　③你能用什么好办法记住"站"、"这"两字？④这些字中你认为哪个最难记，你是怎样记住它的？

　　３．出示句子："教室里没有人再笑了"，"哥哥教妹妹写字"，读中体会多音字"教"的不同用法。　

　　三、理解读文，拓展练习

　　１．这课的生字大家都认识了，课文肯定能读得更好。

　　２．自由读、指名读。（做到准确、流利地读）

　　３．合作交流：冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？这时丁丁是怎样做的？说一说你的看法。

　　４．交流、汇报。

　　５．联系实际讨论：①当你遇到困难时你会怎样想？别人取笑你你有何感受？②当你的朋友有了困难，自己是"笑"的人，还是做她的朋友？你是怎样做的？

　　６．指导有感情地读。

　　拓展练习。

　　１．汇报交流所编句子，评一评谁编的最好。

　　２．生活中你是怎样用这些句子的？举个例子好吗？

　　３．课堂内外的延伸：自由组合表演课本剧《冬冬读课文》或以"朋友"为主题的小品。 　　1．你能仿照这个例子说句话吗？

　　"老师，让冬冬再读一遍，好吗？"

　　"小明，__________，好吗？"

"_______，_______，__________？"

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