"剩"字的音序是（　 ），读音是（ 　　）。

　　"煤"字共有（　 ）画，第三笔的笔画名称是（ 　　）。

2.画出正确的读音。

　　应（yīn yīng） 柴（cái chái） 融（róng lóng）

　　音（yīn yīng） 燃（rán lán） 斧（fǔ fù）

　　3.填写合适的量词。

　　一（ ）树 一（ ）鸟儿 一（ ）煤油灯

　　一（ ）灯 一（ ）大象 一（ ）电视机

　　参考答案

　　1.⺮　12笔　fá 亻　S shènɡ　13 撇　

　　2.yīng chái róng yīn rán fǔ

　　3.棵 只 盏 盏 头 台

第二课时

　　【课时目标】

　　1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。

　　2.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对"信守诺言，珍惜朋友之间的情意"方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。

　　【教具准备】

　　教学课件

　　【教学过程】

　　一、情境导入，揭示课题。

1.（课件出示7）播放小鸟为大树唱歌的动画，教师配音。

同学们，让我们一起来欣赏一幅美丽的画面：一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的画面呀。

围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。（板书课题：去年的树）

学生读课题。

二、初读课文，整体感知。

1.学生自由朗读课文，整体把握课文内容。

　　同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。你可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想课文的主要内容是什么，完成屏幕出示的练习题。

　　（课件出示8）

（1）鸟儿到南方去之前答应好朋友 。

　　（2）第二年春天，鸟儿从南方回来却发现 ，她着急地找呀找，问过了 、 和 ，于是就在火柴点燃的灯火前 。

　　2.交流过渡：同学们通过朗读课文，已经能感知课文的主要内容了。你们真了不起。

　　（1）这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢？

　　 小鸟、大树、树根、大门、小女孩

　　（2）她们进行了几次对话呢？（4次）（课件出示9）请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小女孩说的话。

　　树对鸟儿说："再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。"

　　鸟儿说："好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！"

　　"立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？"鸟儿问树根。

　　树根回答："伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。"

　　鸟儿落在工厂的大门上。她问大门："门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？"

　　大门回答说："树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。"

　　在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿问女孩："小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？"

　　小女孩回答说："火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。"

（学生自由朗读。）

　　三、研读对话，训练朗读。

1.指导学习第一组对话。

　　（1）我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢？（小鸟和大树。同时板书：小鸟--大树 好朋友）冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。

　　教师引读：大树说......小鸟说......（学生串读对话。）

　　（课件出示10）

　　树对鸟儿说："再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。"

　　鸟儿说："好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！"

（2）你们想，这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的？请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好朋友读，师指导）

（3）请一对同桌读对话。(老师评价：老师发现这只小鸟说："我明年一定回来"时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗？)

（4）再请一对同桌读。

过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读）

2.自学三组对话。

谈话过渡:他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找她的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问，下面的三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗？你们可以自己选定一个角色练一练。（生自由练习）

（1）指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样？（学生评价）　　

　　（课件出示11-13）

　 "立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？"鸟儿着急地问树根。

　　树根回答："伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。"

　　鸟儿落在工厂的大门上。她焦急地问大门："门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？"

　　大门回答说："树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。"

　　在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿怀着最后一线希望问女孩："小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？"

　　小女孩回答说："火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。"

（2）再指定一个小组朗读。

同学们，通过刚才的朗读，你们知道大树哪儿去了吗？（板书：火柴、灯火）

　　四、角色扮演，体验感知。

是啊！小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树，那么我们谁愿意来做一回小鸟？把这令人感动的场面表演出来呢？就在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。明白吗？你们可以用自己的话，　　

小鸟，找到朋友大树了吗？（没有）

可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想？你的心情怎样？

你们是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。你们怎么呼唤的？（大树，等等我，我来了！）　　　

你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢？（小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。）（板书：珍惜友情）那么让我们再来观看小鸟寻找大树的全过程，体会他们之间的深厚情谊。

　　五、观看动画，融入情境。

1.播放全部动画，教师配上音。

　　过渡：同学们，小鸟为灯火唱起了去年唱过的歌，我们的眼前似乎又出现了去年小鸟为大树唱歌的情景，（板书：唱歌）让我们带着这种感情来读一读课文的最后三个自然段。

　　2.鸟儿一次又一次地找自己的好朋友，心里是多么地焦急啊！当它得知树已经被"砍到"，被"切成细条条""做成火柴""卖掉了"，而"火柴已经用光"，只剩下用火柴点燃的灯火还亮着时，（（课件出示14）"鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。"）透过这个"看"字，你想象出此时此刻鸟儿在想些什么呢？（生自由回答）

预设：大树，我来看你来了，你为人类燃尽了自己，我却没有能再看到你最后一眼。

预设：看着这火光，就像看到了你，你很伟大，牺牲自己为人类带来光明，我为你骄傲！

　　3.透过这一个"看"字，你们读出了这么多的内容，我们再接着读下去：

　　（课件出示15）

　　接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。

　　唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。

　　这里又出现了一个"看"字，这个时候，鸟儿又会想些什么呢？

　（学生自由汇报。）

预设：你为人类牺牲了自己，带来了光明，我也要为人类做些什么，向你学习！

预设：再见了，朋友，我不会哭泣，我要实现自己的价值，为人类做些什么了！

4.大树已经不在了，但是为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听呢？（学生自由回答）

教师小结：同学们，鸟儿飞走了，却给灯火留下了歌声，留下了世间最美好的东西，就像同学们刚刚体会到的，这世间最美好的东西就是......（生说：友情、守信）（板书：友情守信）

5.让我们饱含深情地为动画配音吧！（播放动画，学生看着屏幕上的字配音）

　　六、拓展延伸，交流升华。

同学们，作为这一篇美丽的童话的读者，你还有什么话想说，你想对谁说？比如说对伐木人......想对谁说，就对谁说。

（1）对小鸟

（2）对伐木工人

（3）对环保问题的思考，出示查找到的资料以警告人们爱护鸟儿、爱护树木。

　　七、归纳中心，总结全文。

同学们，今天我们一起读了一个美丽而又令人深思的童话故事，一起为小鸟和大树的深厚情谊而感动，一起为大树的离去而伤心，那么让我们站起来一起共同祝愿：愿我们的世界---诚信之花遍地开放；友谊之树万年永存；环保之河绵延不绝！

【设计意图：运用多媒体课件播放动画，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力。】

【设计意图：本环节巧妙地设计问题，研读对话，引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。】

【设计意图：角色的扮演，使学生入情入境体会友情，理解人物的内心活动。】

【设计意图：播放动画学着配音，锻炼了学生的口语表达能力和表演的能力。】