相印，情感交融。联系课题，体会师生俩的秘密非常美好。）

（3）如果你是当时的"我"，你有什么话想对高老师说？

（4）男女生比赛读。

三、有感情地朗读全文。

采取分组读，师生共读等方式。

四、总结全文，拓展延伸。

1．体会题目《举手的秘密》中的"秘密"二字，为什么用这个词？

2．你喜欢课文中的高老师吗？为什么？

3．你学到了什么？

4．你希望老师跟你之间有什么"秘密"吗？可以用小纸条告诉老师。

五、课外活动。

小组同学合作，将课文改编成三个场景的课本剧。

板书设计

14．举手的秘密

秘密（老师的爱）露馅儿（不自信）

从容（自信）

第三课时

一、创设情境，再现课文。

（1）火车接龙朗读课文。

（2）指名表演编好的课本剧。

提示指导：

a．可增加一个角色--"我"的同桌，通过"我"与同桌的对话表现"我"的内心活动。

b．在表演的过程中，安排小记者采访。如：谈谈你对这位老师的看法。当你身边的同学回答问题时由于紧张结巴起来，你觉得该怎样做？

二、游戏巩固，识记生字。

①用生字卡片开火车认读。

②分类记忆要求会写的字。

a．将生字分类：

左右结构的字：抢、仍、况、份；半包围结构的字：题。上下结构的字：

室。

b．学生选择自己喜欢的方法记忆生字。

③给生字组词。

三、观察字形，指导书写。

①出示生字卡，引导学生观察这些生字各部分在田字格中所占的比例有什么不同。

②学生写字。

a．教师播放节奏舒缓的音乐，学生安静，正确执笔，摆好坐姿。

b．学生对照范字临写。每个字写两遍。

c．教师巡视，及时评议。遇到共性问题可以范写指导。将学生写得好的作