1、内外流河的水文特征；

　　2、南北方河流特征的比较。

　　（三）、教学难点：

　　运用生活实例，探究河流的开发与利用。

　　（四）、课 型：新授课。

　　（五）、教学准备：

　　1、教学挂图；2、学生收集资料；

　　3、多媒体课件制作；4、补充课程资源。

（六）、【课时安排】 3课时。

教学过程设计：

第一课时

【众多的河湖】

　　1、情境导入：

　　（1）、创设情境，用歌曲《长江之歌》烘托课堂气氛，展开祖国地图，用生动的语言导入："同学们，听到这激昂的乐曲，站在祖国地图前，看到流淌在祖国大地上的条条动脉和一颗颗明珠，你们会想到什么"，引起学生学习的兴趣。

　　（2）、资料导入：大屏幕展示资料，学生阅读资料。

　　教师提出问题："从资料当中你们能得出什么结论呢？"

　　学生自己得出我国河湖众多的结论，并举例说出河流和湖泊给我们带来的好处。

　　2、探究新课：

　　（1）、内流区与外流区的概念：

　　〔过渡〕："我国的河流和湖泊分布在哪儿呢？"

　　教师在教学挂图上示范，教给学生在地图上勾画河流和湖泊的方法。

　　学生分别用不同颜色的笔在手中的空白地图上勾画出我国主要的外流河和内流河，初步学会运用地图认识我国内、外流区的主要河流和湖泊。并能依据河流的流动方向，区分内、外流河，概括出内、外流区的概念。

　　学生展示自己所绘地图，互相交流，评选出绘得最好的、最科学的地图。让学生体验成功的快乐。

（2）、水系和流域的概念：

　　教师提出问题：长江和长江流域是一回事吗？

　　学生观察课前收集到的树叶，教师用形象的比喻引起学生的兴趣，学生联系以前所学过的生物知识，找出树叶叶脉和流域、水系的共同点，理解流域、水系的概念。

（3）、小反馈：学生根据内、外流区的特征区别内流湖和外流湖，巩固所学的内、外流区的知识。