年级 班次 时间 201 年 月 日 第 单元第2节 总第 节 课题 扇形统计图（二） ：教材第98-99页 教学

目的 1、：通过情境创设，使学生将三种统计图进行系统的复习，知道每种统计图的不同作用，并能够根据实际情况进行合理的选择和使用。

2、引导学生通过探索、交流活动，经历统计图辨析的过程，感知三种统计图的特点和作用，增强统计观念。

3、体会数学与日常生活紧密联系，感受统计在生产、生活中的广泛应用和统计的价值。 教学

重点 辨析三种统计图的特点和作用，能从统计图中读出必要的信息。 难点

关键 根据不同的统计图进行简单的数据分析。 教学过程 一、创设情境、直奔主题

课件出示教材第98页的三个统计表。

下面几组数据分别选用哪种统计图比较合适：

1、 这是绿茵小学校园内树木的一些统计表。请你仔细观察这三个统计表，从中你都知道些什么？

2、 生：有2007-2011树木变化情况的统计表，有各种树木所占百分比情况的统计表，还有各种树木数量的统计表。

二、小组合作，探究三种统计图的作用

1、小组分工合作，完成统计图的绘制任务。

2、小组反馈

（1）、第一个统计表

预设1、学生会将绿茵小学2007-2011年校园树木总量变化情况绘制成条形统计图。

预设2、学生用折线统计图来绘制。

（2）第二个统计表

预设：学生会出现的统计图--条形统计图、扇形统计图。 师:谁能说说看到这样统计图，你想说些什么？

师：用条形统计图和扇形统计图都能表示出统计表中的信息，但是扇形统计图更能直观地看出他们之间的关系，也就是部分与整体的关系。

（3）第三个统计表

预设：学生只出现一种结果--条形统计图 师：为什么这个统计表你们都选用条形统计图呢？

生：条形统计图能够清楚地表示出数量的多少。

4、通过绘制不同的统计图，你有什么想说的吗？

生：根据统计表的数据绘制不同的统计图

5、小结：从条形统计图到折线统计图，再到我们今天学习的扇形统计图，每种统计图的作用都是不一样的，条形统计图能够很清楚地表示出数量的多少，折线统计图不及能够表示出数量的多少，还能够表示出数量的变化趋势；而扇形统计图更重要的是能够清楚地表示出他们之间的关系。所以我们要根据不同的情况选择不同的统计图。

三、反馈练习

教材第99页"做一做"