妈妈 自己 　

1、引言

地球上的气温可高至56.8 ℃，低至零下89.2 ℃。而目前人类的足迹几乎遍布全球，那么在不同的环境中，人是怎样来控制自己的体温的呢?

2、新课

【教师活动】（提出问题）

这是从我儿子身上得到了三个不同的数值(几乎是在同一时刻测得的)，到底哪个是我儿子的体温呢？

腋窝温度 口腔温度 直肠温度 36.7 ℃ 37.2 ℃ 37.4 ℃ 　　【学生活动】（分析讨论，得出结果）

　　 学生明确：通常说的体温指的是人体内部的温度，体温实际上是一种简化了的说法。由于人体的内部温度不易测试，所以临床上常用腋窝温度、口腔温度、直肠温度来代表体温。同一个人不同部位测得的体温有所不同。

【教师活动】组织学生第一次小组交流汇报自己的预习作业，从中得出什么结论？

可指导学生进行方法的训练：1．选择一个人的数据可得出什么结论？

2．选择一个家庭的数据可得出什么结论？

3．选择同一年龄不同性别学生的个人数据可得出什么结论？

【学生活动】小组讨论后得出：

1．正常人的体温并不是一个固定值，而是一个温度范围，一般不超过一度。

2．不同年龄的人体温有差异，一般年轻者体温高于年老者。

3．性别不同体温也会有个体差异，一般女子的体温比男子略高。

4．体温会因活动量、精神状态、环境温度的改变而改变。等等。

【教师活动】（设疑）维持恒定的体温有什么好处呢？

【学生活动】学生思考、讨论，明确：

体温恒定是正常生命活动进行的必要条件。恒温动物能摆脱环境的限制，无论天气如何，只要体温恒定就能进行正常的新陈代谢活动。既有利于动物在较恶劣的环境中生存，扩大了活动的范围。

【教师活动】（设疑）人类为什么能够维持恒定的体温呢？显示几种器官在安静和活动情况下的产热量百分比统计表，要求学生用数学中已学过的统计图更形象直观地进行表示。同时得出产热的主要器官是什么？