教学策略 学案导学法、问题探究法、图表归纳法、讨论交流等方法为一体。 学法指导 （1）课前指导：学生先根据导学案自学预习教材，搜集相关历史资料，为课堂学生活动（如学生讲历史故事）提供素材。

（2）课堂指导：指导学生阅读教材，教师适当补充部分史料。

（3）通过讨论、探究、归纳等方式，引导学生学习本课的重难点，初步了解文明史观在历史学习中的运用，培养学生辨证认识历史问题的能力。

一、 教学过程设计与分析

教学活动 学生活动 媒体设计思路

应 用 效果与评价 【导入新课】

1、出示ppt图文资料：

《敕勒歌》（北魏民歌）

《木兰诗》（北朝叙事诗）

【设问】两首文学作品都作于北魏时期，但描述的内容明显不同，那么，当时发生了什么事情给北魏社会带来了如此巨大变化呢？带着这个问题走进新课学习。

2、展示课标要求。

【讲授新课】

上篇 文明的碰撞--改革迫在眉睫

概况:展示魏晋南北朝时期的政权变迁框架图、魏晋南北朝的历史地图、嘎仙洞图。

1、改革的可能性

展示北魏图片。

【设问】该图反映北魏政治生活的哪一方面？

展示材料一。

【设问】材料反映了什么历史趋势？

2、改革的必要性

展示材料二、材料三。

【设问】材料反映了北魏存在哪些问题和矛盾？

3、谁在推行改革？

展示冯太后和孝文帝的图片。

【设问】请学生根据课前预习情况做小组学习汇报。

展示"上篇"的知识要点整理。

巩固练习（一）

学生通过所示图文归纳北魏生活和生产方式的转变。

学生熟悉重难点。

学生明确时空概念，了解鲜卑族的起源和北魏的发展壮大过程。

选择所反映北魏政治生活的正确方面并回答这一方面产生了什么重要影响。（北魏统一黄河流域）

分析材料，在教师帮助下归纳孝文帝改革的必要性。

【学生小组活动（一）】学生讲故事（一）："千古第一后"--北魏冯太后

学生巩固本篇章要点知识。

学生做练习

图片资料形象生动，诗歌言简义丰，便于导入新课。

多媒体展示的课标要突出重难点。

采用丰富的历史地图，了解北魏的时空概念。

展示考古图片，了解北魏的尚武风气和其造成的影响。

展示充足的史料。

展示学生的课前学习成果。

要点展示

展示练习题 两则材料形成鲜明对比，引发学生学习兴趣，产生疑问，并在学习中逐步解惑。

使学生明确学习目标。

培养学生读图能力，理顺北魏发展脉络。

图片使学生比较直观的得出结论。

培养学生的阅读理解能力。

通过小组课前搜集、整理资料并得出结论，提高了学习兴趣和自主学习能力。