（出示3--6小节），请小朋友细细读这一部分，你可以从哪些词句读出小女孩的想法。

预设一：三个学生齐声回答："记住了。"你觉得女孩嘴上说着记住了，心理会想写什么？

评价：你真是会揣摩人的心思呀！

正是她这么想了，所以她才会不假思索地说："------------"（齐读）

预设二：一个女孩低声对两个同伴说："快！你第一，你第二，我最后。"

1. 指名读，学生评价，感受低声，再次练读。

（如果读得慢）他这样的语速可以么？学生评价，再次练读。（如果读得快）你的语速为什么有点快？抓住"快"，文了文字，你还能从哪里看出这里应该读的稍微快一点？（感叹号）

女孩是在什么情况下做出这个决定的？（危险、井里开始灌水了）（拓展危险）

此时，瓶子还是瓶子吗？不是，是一口井。铅锤还是铅锤吗？不是，铅锤代表着三个小朋友，代表着他们自己。

开始灌水了，水开始没到小腿了，没到大腿了，快要没到腰了，再不走，随时都有生命危险，在这种情况下，小女孩却低声对两个同伴说：--（齐读）

这是她这样做了，她才会不假思索地说："-----------"（齐读）

2. 让我们分角色朗读再现当时的实验，出示对话，感受危险。

教育家："危险！快上来！一......二......"

小女孩："快！你第一，你第二，我最后。"

教育家："三。"

师生合作读。（个别读，齐读）

现在我们终于知道了，原来这个答案早就已经在女孩的心里了，她早就想好要把危险留给（自己），把安全留给（别人）。这种先想到别人后想到自己的精神，我们称之为"先人后己"。让我们再一次不假思索地读读女孩说的这句话吧！（齐读）

四、 拓展小结

　　正是因为小女孩心中早已有了"有了危险，应该让别人先出去。"的想法，所以在实验过程中，她才会不假思索地对同伴说："你第一，你第二，我最后。"听了小女孩的话，小男孩们不假思索地 （把铅锤拉起来） 。

抓住"先后"指名说，感悟小男孩的默契配合，团结协作。

　　2.同学们，你们说的都真棒，考虑问题也非常的全面。我们的教育家在看到这个实验成功，又听到小女孩说的话后，激动不得了！他呀，对校长说了一大段话，我们一起来读一读。

　　出示最后一个自然段，齐读。

3.小练笔

　　课文读到这儿，你一定有许多的感受。在文中，你最欣赏谁呢？你又有什么话想对他说呢？拿起你的笔，不要吝啬你的赞美，把你想对他说的话，大胆地写下来吧！伙伴交流。好。有兴趣的同学，可以回家找找器材跟爸爸妈妈一起做做这个实验。谢谢大家，下课！

　　 板书：

先人后己

成功

　　 团结协作